[丁雪花教学中的互联网搜索教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题：给家乡孩子的信 （苏教版六年级上册） 单位：江苏省睢宁县沙集镇建设小学 姓名：丁雪花 2012年3月 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： 小学（六年级） 2、学科：语文 3、课时：第二课时 4、课前准备：（1）课前搜集巴金的资料，阅读书后的“作家卡片”。 （2）课前充分朗读本课，感受巴金老人的爱。 （3）/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%B0%CD%BD%F0%D5%D5%C6%AC#pn=95 巴金，一位著作等身的世纪老人，一位思想深邃的世纪老人，一位感情丰富的世纪老人！今天，我们将通过《给家乡孩子的信》这篇课文走进这位世纪老人的内心世界，去与他进行心灵对话，请大家先转换一下角色，把自己当做巴金家乡的孩子，拜读他老人家给我们的来信。 师：你叫什么名字？ 生：×××。 师：巴金爷爷称我们为“亲爱的同学们”，称呼你就可以称为“亲爱的×××”。好，请同学们拜读这封信。 【设计意图：开篇先用简洁且饱含深情的语言介绍巴金老人，并投影出示巴金老人的系列照片，然后推出他的情感之作——《给家乡孩子的信》，让学生转换角色，走进文本，去解读一个才情卓越、情感丰富的世纪老人。】 2、请同学们初步交流一下读书感受。 学生畅所欲言。 二、发散阅读，感受“爱” 1、朴实的语言中融进了一个“爱”字，这种爱体现在课文字里行间。下面请同学们轻轻打开课本，走进课文，走进巴老的爱心世界。在读书时要做到读一读，想一想，画一画，再读一读，看你能不能通过朗读表达这种爱。 （学生自由朗读） 2、 哪位同学谈一谈自己的读书成果？ 投影出示：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”。 （1）巴金爷爷不是普通人，而是杰出人物。 （2）巴金爷爷不是没有才华，而是才华横溢。 （3）/system/2005/01/12/000748107.shtml 教师总结：老师觉得这是巴金爷爷生活的一种境界，你想，当一个人经过了大半个世纪的风风雨雨，垂暮之年，能够把自己评价成一个普通人、一个老老实实的人、一个平平凡凡的人、一个有爱心的人，这就够了，人生经验越丰富，认识能力就越强，有了真切的经验和思想，又必引起真切的情感。 【设计意图：思想是不出声的语言，语言是出声的思想，教师的语言不是一次性消费品，说得巧妙，对巴老的语言有真知灼见，点拨到位，就能使学生爆发出智慧的火花。】 3、请继续读课文，看还有什么发现？ （1）“花费它们”指奉献更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间。 这如果用一个词概括叫做什么？（奉献） （2）还可以叫什么？读读巴金爷爷前后说的三句话。 （多媒体投影出示：1.我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于索取。2.我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。3.人活着不是为了白吃干饭，而是要为生活其中的社会添上一点光彩。） 可以叫做“奉献”，可以叫做“生命开花结果”，还可以叫做“添光彩”。 （3）能联系上下文读书，读出三句话的联系，读懂三句话的意思，非常好！同学们，再读一读，感受感受。 （4）巴金爷爷的一生是追求的一生，是思索的一生，他把一生的体验凝结成一句话——我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于索取。 （5）巴金爷爷正因为明白了人生真谛，所以又唤起了他对生命的珍视，对生活的热爱，对工作的渴望——我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 （6）可是，巴金爷爷知道，人的生命不可能重来！于是，他号召全世界的人，特别是孩子们，要为别人奉献更多的爱、更多的精力、更多的时间、更多的同情——人活着不是为了白吃干饭，而是要为生活其中的社会添上一点光彩。 4、教师小结：同学们，巴金老人就是要通过向孩子们谈生命价值、谈生活感受、谈人生体验，从而感染、教育孩子们，这是巴金老人爱的真谛！请同学们再读一读第三段，回味他对孩子们的“爱”。 （生读课文） 【设计意图：引领学生读出上下文的联系，读懂表述的意思，读出心灵的震撼。】 （学生谈论感受） 投影【百度知道】/questionhtml珍惜时间诗句 5、再次朗读，读出智慧 （1）你能把巴金爷爷想写信、难写信而又不得不写信的心情读出来吗？（练习朗读） （2）多媒体投影： “我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……”两个“多么”看出巴金爷爷非常想念家乡的孩子们。 句