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谈职业教育法律教学改革 　　摘要：法律人才的培养是我国社会主义现代化法制建设的需要，法律人才的培养离不开法学职业教育，本文针对目前法学职业教学和实践技能培养存在的问题，对法学教学的改革提出一些建议。 　　关键词：职业教育；法律教学；改革 　　Abstract: the law talents is our country socialist modernization of legal system construction of need, legal talents without legal professional education, this article in view of the present law professional teaching and training of practical skills problems on the law teaching reform put forward some Suggestions. 　　Keywords: vocational education; The law teaching; reform 　　中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012） 　　一、职业教育法律教学存在的问题 　　（一）法律人才的培养与市场需求脱节 　　由于我国法学教育起步较晚，没有比较成熟的法学教学经验，绝大数职业教育学校的法律教学没有明确的培养方向。特别是在教学过程中，尚未形成自身的特色，在教学计划、教学大纲、教学方法、教学评价等方面成为同专业本科教育的“压缩饼干”，没有充分体现出法律专科教育的目标特色。另外，法律专业的设置比较单一，一般只开设法律事务专业，而没有对法律事务作更详细的划分，这与社会分工越来越细的现实需要不相适应。 　　（二）师资队伍建设有待加强 　　职业院校法律教学的师资队伍在结构上、稳定性上、工作方式上等都有待进一步优化和提高。首先职业院校青年教师偏多，老教师偏少等，需要优化教师队伍结构，才能使教学质量得到根本性的提升。其次，职业院校教师流动性非常强，师资力量极不稳定。最后，职业院校教师需要承担大量的教学任务，参加教学探讨交流的机会都不多，科研团队、学术团队无从谈起．使得法学院老师科研水平普遍不高，甚至对科研活动产生抵触情绪，不利于职业院校法律教学工作的开展。 　　（三）教学模式落后，教学方式单一 　　提倡创新教学的今天，依旧有众多中职法律教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对法律理论的传授，忽略了法律的实际应用。在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，这种方式忽视了学生能力的培养，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。 　　（四）学生实践能力缺失 　　法学是一门实践应用性很强的学科，而我国法律教育更多的受到大陆法系国家的影响，又在中国传统式教学方式的影响下，在法学教育的观念上，一直比较注重理论知识的灌输，而忽视专业技能的培养。而在现今法学毕业生的就业方向主要是：公、检、法机关或从事律师职业以及通过公务员考试，进入国家各个行政机关，从事各个专业领域的法律事务，也可以进入公司、企业、金融业等社会经济组织从事相关的法律事务工作。而这些很大程度上要求学生具有很强的实际应用能力，尤其是法官、检察官、律师。因而，加强法学教育的实际运用能力的培养也是促进学生就业能力的要求。 　　二、职业教育法律教学改革 　　(一)加强师资队伍建设 　　建设一支素质优良的，学科结构和年龄结构以及专兼职比率更趋合理的法律师资队伍。采用“多渠道并举，校内外结合”培训师资，鼓励专业教师进企业，参与实际法律业务的专业实习，全面提高教师的职业道德、实践能力和教学水平。注重引进律师事务所或法律相关工作从业者到学校担任专兼职教师，改善师资结构。从而形成政府主导、企业和行业发挥作用、社会力量积极参与的多元办学模式。 　　（二）教学内容的改革 　　教学内容改革是法学教育改革中最为重要的环节之一，法学理论课程应具有时代感和前瞻性，其内容应跟上社会发展的需求，不断吸收法学前沿的研究成果，与时俱进。教学中应当对中外法律制度和法学思想做出理性的分析与反思。课程的内容设计应本着“拓宽专业口径、夯实理论基础”的指导思想，加强相关知识的深度和广度，适当增加不同的学术观点，要在坚持马克思主义的基础上，使法学理论课程的教学内容丰富多彩、富有新意和活力。 　　（三）转变教学模式，激发学生学习和创新热情 　　教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励唤醒和鼓舞。法律教学应当激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题。职业法律教学要改