[中学思想政治课教学法.docVIP

中学思想政治课教学法 绪论 思想政治课的性质、任务和地位 思想政治课课程设置和教学大纲 思想政治课教科书 思想政治课的教学现象 思想政治课的教学过程 思想政治课的教学原则 思想政治课的教学形式 思想政治课的教学方法 思想政治课与时事教育 思想政治课的学习指导 思想政治课成绩考核 思想政治课的教学准备 思想政治课教师的修养 绪论 思想政治课教学法的研究对象：中学思想政治课教学过程及其规律 关于思想政治课的内外关系和特点 关于课堂教学为主的教学组织形式 关于教学方法 关于备课过程 关于教学效果检查 思想政治课教学法的理论和实践基础 关于思想政治课内容的理论基础 关于思想政治课形式的理论基础 关于思想政治教育方法的理论基础 非课程教育实践 社会实践 研究思想政治课教学法的意义 首先，是培养合格的思想政治课教师的需要 其次，是提高思想政治课质量的需要 再次，是课程改革和建设的需要 思想政治课教学法的研究方法 思想政治课教学法的方法论是唯物辩证法 具体方法：理论研究法、文献研究法、经验研究法、实验研究法、比较研究法。 思考题： 思想政治课教学法的研究对象是是什么？ 简述思想政治课教学法的理论基础和实践基础 研究思想政治课教学法有什么意义 怎样研究思想政治课教学法？ 思想政治课的性质、任务和地位 思想政治课的性质 实质是根据中学生的实际，有计划地对他们进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育。 坚持科学性和革命性的统一 坚持理论和实践的统一 坚持思想教育和政治教育的统一 思想政治课的任务 用马列主义、毛泽东思想的基本知识武装学生 提高学生分析问题的能力 提高学生的思想政治觉悟 思想政治课的地位 思想政治课是中学的一门必修课 思想政治课是思想教育的主要部分 思想政治课是贯彻党的教育方针的重要途径 思考题： 简析思想政治课的性质 思想政治课的任务是什么 思想政治课在中学教育中所处的地位是什么？ 思想政治课设置和教学大纲 思想政治课课程设置的历史沿革 中学思想政治课的建立和发展 十年“文化大革命”对中学思想政治课的破坏 三中全会以来对中学思想政治课的改革 思想政治课课程设置的基本要求 进行马列主义、毛泽东思想教育的要求 适应“三个面向”的要求 从学生特点和实际水平出发的要求 课程之间相互衔接的要求 思想政治课教学大纲 规定基本的教学内容和要求 规定处理教学内容的原则 规定教学内容要点 思考题： 我国思想政治课的设置经历了几个主要阶段 设置思想政治课的基本要求是什么？ 简述教学大纲的内容 思想政治课教科书 教科书的功能和要求 教科书的多种功能 实现教育任务的有效工具 开展教学工作的重要依据 学生学习活动的基本内容 教育考核评估的重要依据 教科书的“三性‘要求 科学性 思想性 可接受性 初中学段各年级教科书的结构和使用 《思想政治》第一册的结构和使用 《思想政治》第一册着重进行国家观念教育、道德教育和法制教育 《思想政治》第二册的结构和使用 全书以生产力和生产关系的矛盾发展为主线，阐述人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程 《思想政治》第三册的结构和使用 以建设有中国特色社会主义理论为指导，以经济建设为中心，坚持思想基本原则，坚持改革开放的方针为主线，阐述社会主义初级阶段的经济建设、社会主义精神文明建设，民主政治建设。 高中学段各年纪教科书的结构和使用 《思想政治》第一册结构和使用 我国社会主义初级阶段的经济建设、经济体制改革和建立健全社会主义市场经济体制的基本知识 《思想政治》第二册的结构和使用 以世界观和人生观相结合的结构 《思想政治》第三册的结构和使用 全书以“国家”为核心，“民主”为线索组织教学内容 思考题： 教科书有那些功能和要求 简析初中各年级思想政治课教科书的结构 简析高中各年级思想政治课教科书的结构 思想政治课的教学对象 当代中学生的身心特点 初中生的身心发展及其特点（11—15岁） 身高体重增长迅速 体内器官机能增强 第二性征开始发育 感觉和知觉迅速发展 思维能力迅速提高 自我意识增强 情感热烈但不深刻 理想具有模仿性，属于具体形象理想 高中生的身心发展及其特点（15—18岁） 身体发育的速度减缓 性生理机能趋于完善 神经系统的发育趋于完善 思维开始由经验型的抽象思维向理论型思维急剧转化 情感趋于深沉和稳定 意志力增强 能够形成自己的理想形象 当代中学生的思想特点 当代中学生思想的一般特征 热爱祖国，富于理想 思想活跃，追求新知 注重实际，讲求实惠 要求自立，摆脱依附 理想波动，充满矛盾