离太阳最近的树教案..doc

课堂教学评优教案 课题：离太阳最近的树 授课专业：语文 授课时间：90分钟 课题名称 总课题: 散文单元 课型 新授课 分课题：《离太阳最近的树》 组织形式 讲授主要内容 通过诵读、讨论，掌握散文的阅读方法，培养阅读兴趣 重点 把握红柳的形象与内涵。 体会作者复杂微妙而又诚挚深刻的情感 难点 理解“离太阳最近”的含义。 教 学 目 标 1、 【知识目标】学习本文融冷静的叙事、描写于一体来寄予思想情感的写作手法。 2、 【能力目标】（1）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并提炼要点，培养学生的概括能力。 （2）揣摩关键语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。 3、【德育目标】提高学生珍爱自然、尊重生命和保护环境的社会责任感。 教学 方法 六步教学法，任务驱动教学法、多媒体演示教学法。 教学 准备 白板笔、黑板、例图、多媒体教室 教案（包括教学目标、重点、难点）。 学生分为四组，分别以与课文有关的事物为组名 新课讲授 一、组织教学 1、学生按时进入多媒体教室，师生互相问候。 2、检查学生出勤情况、课堂笔记、装束、精神状态情况。 二、教学过程： （一）、复习提问 1、四大文学体裁 （诗歌、散文、小说、戏剧） 2、散文的特点 （“形散而神不散”） （设计思考）本学段主要采用“温故知新”的教学思路，以复习旧知来引发对新知识新能力的初步认知。 （二）、导入新课 1、（展示沙漠图片） 这里是西藏的阿里，平均海拔5000米，被称为“世界的第三极”，是位于高原上的沙漠。高原加沙漠，那里的自然条件会是怎样的呢？酷寒，缺氧，极端恶劣。在这样恶劣的环境里，依然顽强地生存着一种绿色植物——红柳。 （展示红柳图片） 有了这一抹绿色，土黄色的沙漠才有了生气，随风流浪的沙粒才得以聚集。 (设计思考)我设计的情境导入采用图片和视频手段。图片采用了学生们家乡——华北平原的红柳照片，红柳并不是远在5000米高原之上遥不可及，而是亲切在我们身边，学生们立刻就会有反应：“哦，这就是红柳，我们家乡野生的到处都是啊！这有什么可写的呢！”这时教师及时引入关于新疆红柳的生态视频，引发新认知。 此情此景，让孩子们进一步深入认识了红柳生命的可贵。从身边生活最熟悉的细节发现兴趣点，让熟悉的东西陌生化，从而激发学生的思考，使学生的注意力顺畅地进入到教学活动中来。 2、作者介绍 　　 毕淑敏，女，1952年10月出生于新疆伊宁。中共党员。 1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。历任卫生员、助理军医、军医等。 1980年转业回北京。 国家一级作家，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。 曾获庄重文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。 毕淑敏是国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，内科主治医师，注册心理咨询师。著有《毕淑敏文集》十二卷，处女作《昆仑殇》（《阿里》）长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中短篇小说集《女人之约》等，散文集《婚姻鞋》等。 （设计思路）通过对作家作品的认知，使学生对作家毕淑敏的写作风格有一个初步的认识，从而使学生对教材解读有了一定的方向把握。 （三）整体感知 通读问道 万物成长都离不开太阳。毕淑敏老师独独把红柳称为“离太阳最近的树”，这是为什么呢？ 教师明确：没错，那里是海拔5000多米的高原，那里的每一个生命都是顽强的斗士。毕淑敏老师之所以这么关注红柳，是因为她曾在西藏高原部队当过11年的兵，深知高原生活的艰难，令她更加珍惜这些了不起的生命。接下来，我们一起来品味这高原沙漠的斗士——红柳。 看着红柳那开放着朵朵小红花，虽说没有秋菊的佳色、牡丹的艳丽、玫瑰的芬芳，却有一种特殊的美。鲜花，不论怎么美，都经不起狂风暴雨。可是在这里，这红柳，不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 让学生们初读课文，回答问题：“作者为什么说红柳是离太阳最近的树？” （设计思考） 就在这最恰当的时机，教师立刻引导学生们初读课文，回答问题：“作者为什么说红柳是离太阳最近的树？”几乎所有的学生脱口而出因为它生长在最高的地方，这时教师故作神秘地提示：“这只是表层原因，说明了