[习作课教案编写童话故事.docVIP

编写童话故事 执教 张建乐 东山县下湖小学 指导 林福勇 樟塘中心小学 一、教学目标 1、知识与技能 认识童话故事，尝试编写简单的童话故事。 2、过程与方法 赏析童话例文，体悟故事情节的变化和人物形象的生动描述，在模仿中创新。发挥教师在小练笔后的交流讲评中的导向作用。 3、情感态度价值观 感悟阅读童话的乐趣，体会合作创作的快乐。 二、重难点、关键 1、重点：运用多种描写方法，具体生动编写童话故事。 2、难点：发挥学生的想象力，凸显故事的生动性，提高习作的可读性。 三、课前准备 1、课件以演示文稿(PowerPoint)方式：演示两个赏析例文的问题，播放《屋子里的辨论会》的录音，演示牛羊在叫声的背景声中登场。 2、事先分发童话故事《屋子里的辩论会》及思考题。 四、教学过程 1、谈活导入 同学们，最近大家看了哪些书知道了哪些故事？你比较喜欢的人物是谁？ 鼓励学生平时要多看书。 2、例文赏析 播放录音：讲述童话故事《屋子里的辨论会》（详见后面的附页） 学生思考： ①这故事的起因、经过、结果分别是什么？ ②找出故事中描述得比较生动的一两个句子，用 标出来。 （板书：起因、经过、结果、动作……） 教师根据板书，作简要小结。 3、习作指导 （1）激趣入题 揭示习作任务，指导编写童话《牛和羊的故事》。 观察屏幕画面，思考问题：当一头牛和一只羊在一起的时候，他们之间究竟会发生什么事呢？故事是什么原因引起的？ （板书：牛和羊） 学生畅所欲言。教师归纳板书。 （2）情节表演 以其中的一个故事为例，抓住一个故事情节，让学生先酝酿如何表演，并板书学生谈到的一些动作、语言、神态等关键词语。 指名学生表演。 （3）习作练笔 学生表演后再思考：怎么描述会使故事更加生动，让人喜爱？ 学生当场小练笔，把故事经过写具体生动。 （4）交流评讲。 师生互动，对练笔内容进行前后比较，分析。 体会运用多种描写方法产生的效果。 4、布置作业。 完成《牛和羊的故事》，鼓励学生编写其它的童话故事。 附：板书设计  屋子里的辩论会 夜深了，各家各户都安静地进入了甜蜜的梦乡。 突然，从一间屋子里传来“叽叽喳喳”的声音，仔细一听，原来是小刚的头部在开着“辩论会”。 头发说：“今天，我们开这个辩论会的主题是——谁最重要。评委有眉毛、眼睫毛。” 眼晴抢着说：“我是这里最重要的，主人生出来就要靠我去看东西和睡觉。你们看，现在主人的睡觉还不是靠我把眼皮盖上，才进入梦乡的……” “我才是这里最重要的，要是我不呼吸，主人就会喘不过气来。” 鼻子打断了眼睛的话。 “谁说的，主人只要有我，照样能呼吸，还能品尝到冷热酸甜。”嘴不服气，说完便把舌头伸到鼻子那里。 “哎哟！”鼻子尖叫一声，愤怒地说，“放肆！没教养。”可嘴巴还是一个劲儿地做着鬼脸。 “你有没有听我在跟你说话？” 嘴巴没有理鼻子，仍继续说：“说话嘛，本来就是我嘴巴的拿手好戏。” 鼻子气得快发疯了，说：“住口！”顺便把鼻涕流下来，嘴巴不得不闭起来。 鼻子哈哈大笑，说：“说来说去，还是我厉害。” 耳朵听得不耐烦，它把这些话告诉了总部——头。头儿说：“你们都是重要的，缺一不可。谁最重要？这个问题不必考虑。” 大家听了，都脸红地低下了头。 （执教老师 张建乐 E-mail： ALE98@163.COM Tel QQ：4968878 首先要有丰富的想象能力。想象就叫幻想，就是从头脑中产生的一些奇妙的想法。想象是多种多样的，什么都可以凭空想象。比如可以想象月亮上有人正在耕田播种，太阳上有一帮人正在利用太阳的热能炼钢，星星正在排队准备治理天河，地球的人上太空在堵太阳的黑洞，动物们自学治理环境等等，只要你能想象出来就会有故事发生。 　　其次立意要新。所谓立意就是文章的主题或中心思想。写记叙文需要立意，写童话故事也需要立意。童话的立意和别的文章立意差不多，在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是有新意，想告诉人们什么，想让人从中得到什么启迪等等。 　　再次还要有生动的角色形象。童话中的角色大部分都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武；写狼可以体现它的凶残、贪婪；写狐狸则反应它的狡猾，假装善良；写老鼠可以突出它的胆小怕事而又机敏特点。? 　　最后要运用拟人的手法，使故事生动、合理。如果没有一个好的故事童话就不精彩。把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。动物们中间发生的故事和人类差不多，只是看你用没用心去观察去思考。他们之间有家庭