八年级物理苏科版力和运动.docVIP

三．力和运动 教学目标 1．知识与技能 （1）认识阻力对物体运动状态的影响 （2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。 （3）初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系。 （4）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象 2．过程与方法 （1）乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。 （2）主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理的分析、猜想与推理、总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。 （3）在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练． 3．情感、态度与价值观 （1）通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在， （2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。 （3）通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲 设计思路 从学生在日常生活中常看到的现象——没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出问题激发矛盾，接着安排探究活动1，认识力并不是物体运动的原因．在此基础上经过分析和推理建立牛顿第一定律．为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，本节研究牛顿第一定律的演示实验为探究活动，力图引导学生通过自主探究建立牛顿第一定律． 引导学生由观察和分析，自行建立惯性的概念；要求学生自行设计实验说明惯性的存在，以生活中常见的交通事故说明惯性有害的一面，体现“学习的目的在于应用”的新课程标准的思想． 教学资源 物理学史上关于力和运动关系的认识 伽利略的理想实验模型 关于物理学家牛顿的介绍 我国古代关于力和运动的知识………… 总结归纳：惯性是物体本身的一种性质，当物体的运动状态发生改变时，物体具有的这种性质就要表现出来 生活中的惯性 在我们的生活生产中，有许多与惯性有关的现象，举例加以说明并解释简单的惯性现象。 1．请同学们例举在学习生活中的惯性现象，并且作出合理的分析 2．生活物理社会 阅读“在高速公路上行车时的安全防护” 交流：高速公路上行车时，为了减少事故的发生，有哪些与惯性有关的交通安全规定？ 学生：配带安全带 学生：车与车之间要保持车距 学生：禁止超载 学生：禁止客货混装 学生：禁止携带刀具乘坐公共汽车 ……… 知识总结与巩固练习 题目参考学习评价手册中的过程（略） 力和运动关系的讨论 给学生短暂的时间讨论，可能有不同的争论，教师可暂不予评判，但要通过分析把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫． 学生进行分组实验，学生带问题进行实验 与学生一起进行分析推理 学生交流对牛顿第一定律的理解 学生解释与讨论 活动设计竞赛与活动表演 学生交流与讨论 学生交流与讨论 让学生自己描述对力和运动关系的认识，表露出学生思维的撞击 通过引导启发学生思考实验装置设计的意义是什么?实验有什么条件? 根据情况可简介学史：简介伽利略理想实验 物理学史的介绍 在实验获得感性知识的基础上，要通过交流与合作，对现象分析、归纳和推理得到结论 直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来，但是可以经过科学推理而得出，因此该定律是正确的 本活动的目的是通过对有关现象的分析和归纳，弓[导学生建立惯性的概念．对于原来运动的物体总要保持匀速直线运动的状态较易观察和理解( 本活动给出众多器材和学生自备器材，设计实验具有很强的开放性，教学中可能出现众多实验设计，采用具有竞赛性质开放式教学方法，让学生将自己的实验设计在全班演示、相互评价，这样可激发学生的成就感和钻研精神， 体现物理应用于社会的联系 课外学习活动：书本WWW中的实践活动 建议：本节的教学设计安排上内容较多，在实际的教学安排中，可以分两课时进行教学安排，第一课时：主要围绕“力和运动”关系开展教学设计，从物理学上的讨论到实际生活事例的分析，从活动的设计探究到归案总结，从规律的得出到知识的应用，多要紧紧抓住“力是改变物体运动状态的原因”。 第二课时：以“惯性”的学习为主，倡导让学生自己设计、安排、表演物体具有惯性的活动，教学设计中要重在理解“惯性是物体保持运动状态不变的性质”，要把惯性的学习与生活中的许多实际事例结合起来，重视知识的应用。