高考生物 第1单元 第4讲基因在染色体上 伴性遗传课件 新人教版必修2.pptVIP

答案　C 5．(2011·安徽理综，31Ⅰ)雄家蚕的性染色体为ZZ，雌家蚕 为ZW。已知幼蚕体色正常基因(T)与油质透明基因(t)是 位于Z染色体上的一对等位基因，结天然绿色茧基因(G) 与白色茧基因(g)是位于常染色体上的一对等位基因，T 对 t，G对g为显性。 (1)现有一杂交组合：ggZTZT×GGZtW，F1中结天然绿 色 茧的雌性个体所占比例为________，F2中幼蚕体色油 质 透明且结天然绿色茧的雌性个体所占比例为______。 (2)雄性蚕产丝多，天然绿色茧丝销路好。现有下列基因 型的雄、雌亲本：GGZtW、GgZtW、ggZtW、 GGZTW、GGZTZt、ggZTZt、ggZtZt、GgZtZt，请设计 一个杂交组合，利用幼蚕体色油质透明区别的特点，从 F1中选择结天然绿色茧的雄蚕用于生产(用遗传图解和必 要的文字表述)。 从子代中淘汰油质透明的雌性个体， 保留体色正常的雄性个体用于生产。 2．遗传系谱的判定程序及方法 第一步：确认或排除细胞质遗传 (1)若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性的子女全正常，即子女的表现型与母亲相同，则最可能为细胞质遗传。如图1： 母亲有病，子女均有病，子女有病，母亲必有病，所以最可能为细胞质遗传。 图1 (2)若系谱图中，出现母亲患病，孩子有正常的情况，或者，孩子患病母亲正常，则不是母系遗传。 第二步：确认或排除伴Y遗传 (1)若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则最可能为伴Y遗传。如图2： (2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。 图2 第三步：判断显隐性 (1)“无中生有”是隐性遗传病，如图3； (2)“有中生无”是显性遗传病，如图4。 　图3　 　图4 第四步：确认或排除伴X染色体遗传 (1)在已确定是隐性遗传的系谱中 ①女性患者，其父或其子有正常的，一定是常染色体遗传。(图5、6) ②女性患者，其父和其子都患病，最可能是伴X染色体遗传。(图7) (2)在已确定是显性遗传的系谱中 ①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。(图8) ②男性患者，其母和其女都患病，最可能是伴X染色体遗传。(图9、图10) 第五步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测 (1)若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定。 (2)典型图解(图11) 上述图解最可能是伴X显性遗传。 图11 提醒　注意审题——“可能”还是“最可能”，某一遗传系谱“最可能”是________遗传病，答案只有一种；某一遗传系谱“可能”是________遗传病，答案一般有几种。 伴性遗传及其应用是高考中的一个高频考点，在高考题中主要考查基因与性染色体之间的关系、表现型与性别之间的关系、基因型的书写方法、遗传概率的计算等。结合系谱图考查伴性遗传是高考中常考的内容。这类试题主要考查了伴性遗传的遗传方式和遗传特点。试题一般以图文的形式呈现信息，理解图中所给信息是解答这类试题的关键。 【典例2】 (2011·江苏单科，24)某家系中有甲、乙两种单基因遗传 病(如下图)，其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是 (多选) (　　)。 答案　ACD (1)遗传系谱图的解题思路 ①寻求两个关系：基因的显隐关系；基因与染色体的关系。 ②找准两个开始：从子代开始；从隐性个体开始。 ③学会双向探究：逆向反推(从子代的分离比着手)；顺向直推(已知表现型为隐性性状，可直接写出基因型；若表现型为显性性状，则先写出基因型，再看亲子关系)。 (2)对于系谱图中遗传病概率的计算，首先要判断出该病的遗传方式，再结合系谱图写出双亲的基因型，最后求出后代的表现型及比例。如果是两种遗传病相结合的类型，可采用“分解组合法”，即从每一种遗传病入手，算出其患病和正常的概率，然后依题意进行组合，从而获得答案。 【训练2】 (2012·龙岩教学质检)在调查某种遗传病的过程中，发现某家庭成员的患病情况如图所示。以下叙述正确的 (　　)。 A．Ⅲ-1患该病的概率为0 B．Ⅰ-1一定携带该致病基因 C．Ⅱ-4不一定携带该致病基因 D．Ⅲ-3携带该致病基因的概率为 答案　B 误区1　误认为XY染色体同源区段的遗传等同于常染色体遗