永生的眼睛——说课稿.docVIP

18* 永生的眼睛这选自人教版第五单元的课文，讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。本册教材编写《说明》中明确提出，“略读课文在内容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教师要更加放手，要让学生用精读课文课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。”教学本课的重点在于引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会，则是教学的难点。教学目标： 1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。2、 3、培养关他人，无私奉献的优秀品质。一、 板块二: （我又把它分成了两个部分：整体感知课文和品读、体会含义深刻的语句。） 二、学习新课 ＜一＞、整体感知课文。 1、了解学生课前预习。 2、出示课件：让学生带着阅读提示的问题，再次快速的浏览课文。 （根据学生的回答板书：捐赠眼角膜） 3、出示课件：（目的：学生感知母亲、父亲捐赠眼角膜。为引出琳达态度的变化做铺垫。） ＜二＞、品读、体会含义深刻的语句。 1、感知琳达态度的变化。 小组讨论:当母亲捐赠角膜是琳达是什么态度？父亲捐赠角膜是他又是什么态度？她的态度前后为什么会有如此大的差别？ （意图：为引出父亲的话语作铺垫，同时让学生在朗读过程中感受人物的内心世界。） 2、体会父亲含义深刻的语句。 课件出示——“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”这一环节教学我采用了小组合作：要求学生边讨论边勾画出父亲的话语，先指名学生读出父亲的话语，再具体体会：我以：“朗读——剖析——再读”的方式让学生感知父亲的内心世界。 （意图：让学生体会死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操“妈妈，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。” 角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。 （意图：让学生深情的读信，从内心深处去感受这个“活的纪念”——大声说出想对琳达一家说的话，也就是学生对课题“永生的眼睛”更深的理解，带着这样的理解再读课题。） 情感升华。 出示配乐课件：（1）、向学生介绍身边的“活的纪念”。 （2）、配乐《爱的奉献》：“永生的眼睛，真爱的永生，奉献的永生！”最后师生同唱《爱的奉献》，是学生的情感在歌曲中得到升华！（学生写一份倡导书） 板书设计： 永生的眼睛 奉献 捐赠角膜 关爱 爱的永生 帮助