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会动的立体书（一） ——制作立体结构 宁波市解放南路小学 徐霞 一、我对本堂课的构思： 本节课，我想通过制作立体结构这一活动，教会学生做最基本的制作方法，培养学生综合解决问题的实践能力，鼓励他们进行创意，将手脑互动进行有机的结合，发展学生审美意识和空间想象力，培养学生创新意识，与人合作能力及学会客观评价自我和他人的能力。从而使劳动技术教育真正变为学生的自主学习，实现从单纯的活动到探究、从制作到设计、从模仿到创造的转变。 二、重点、难点、疑点及解决的办法 重点：第一种方法的制作 难点：如何让结构立体起来， 解决的方法：让学生先自己看书，寻找方法，帮助学生解决制作中的难点，教师在课堂上有目的的加以指导。 三、教学内容 了解立体书的制作方法，制作第一种立体结构，并在会做的基础上加以创意。 四、技能训练：制作 研究 对工具的使用技巧 准备的材料：剪刀 胶水 彩色笔 铅画纸 画线尺 五、教学过程 （一）、激发学习兴趣 ，布置任务 先让学生看看手中的书本,再出示立体书图片,让学生进行对比，你喜欢哪种书？为什么？说说你喜欢的理由。（图上的书本有丰富的色彩,漂亮的图画,有立体的效果,更加生动形象富有趣味……）（师：你们想亲手制作一本这样的立体书吗？从今天开始我们《综合实践课》研究的就是—会动的立体书。出示课题——会动的立体书。课件2 （二）、明确学习要求 出示本节课的任务：制作立体结构 （三）、指导制作方法 （接受任务一） 1、 学生看书，自学书本中的六种立体结构第一种。 2、 学生在领会的情况下对第一种立体结构制作进行当场展示。 （接受任务二） 1、仔细讨论书中五种结构，找出怎样让结构立体起来的关键。 2、修改原来的立体结构。 要求制作过程中,4人小组成员之间有了困难要互相帮助,团结合作。 （四）、修改结构 鼓励创造 （接受任务三） 1． 欣赏收集来的立体结构。 2． 鼓励学生进行创意。 教师巡视指导发现问题及时进行交流。特别是不成功在哪里？把做的好的同学的作品也进行交流。特别是用了两三种方法的立体结构的同学，让同学们评议一下，得出可以对书中的介绍的方法进行组合 （五）、展示作品 反馈交流 1、请几个学生上台介绍自己的立体结构,包括构想、制作方法、制作过程中遇到的困难等等，请同学评议他制作的立体结构。 2、4人小组交流制作的结构卡,互相评议,相互借鉴和改进，每组选出最优秀的一个立体结构。 3、优秀立体结构展示,评选出本节课的最佳制作奖和创意奖,请他们谈谈制作过程中的心得和技巧,一些关键的注意点等等。 （六）、（接受任务四） 1、将立体结构装订成书 六、课后反思： 1、时间安排上不够。由于今天我上的是自己班的学生。平时在第二课堂中，我们就在上用废品做的艺术品。所以在今天的《综合实践课》中我没有作具体的立体结构方法的渗透。原先我计划打算在四十分钟里然学生完成一张用多种方法制作的立体结构，然后每组同学将立体结构合订成一本会动的立体书。也许是希望越大，所以，最后学生在40分钟时间里完成立体书的制作还是比较困难，而且做得立体书也很粗糙。其实这节课在时间安排上应该在60分钟最为合适。 2、在对同学的作品仅子女股评家的时候，学生的评价语太过于简单。由于是《综合实践课》，我自己在思想意识上也不够重视。因此，学生对同学的评价只停留在“很棒””很好”,，没有说明“好、棒”的理由。其实《综合实践课》与其它各科都是相互联系、相互渗透的。《综合实践课》特别强调的是学生对同学作品的评价。这一部分内容就是培养学生语言文字表达能力，所以重视对学生作品的评价应该是非常强调的。 会动的立体书（一） ——制作立体结构 一、我对本堂课的构思： 本节课，我想通过制作立体结构这一活动，教会学生做最基本的制作方法，培养学生综合解决问题的实践能力，鼓励他们进行创意，将手脑互动进行有机的结合，发展学生审美意识和空间想象力，培养学生创新意识，与人合作能力及学会客观评价自我和他人的能力。从而使劳动技术教育真正变为学生的自主学习，实现从单纯的活动到探究、从制作到设计、从模仿到创造的转变。 二、重点、难点、疑点及解决的办法 重点：第一种方法的制作 难点：如何让结构立体起来， 解决的方法：让学生先自己看书，寻找方法，帮助学生解决制作中的难点，教师在课堂上有目的的加以指导。 三、教学内容 了解立体书的制作方法，制作第一种立体结构，并在会做的基础上加以创意，将立体结构装订成书。 四、技能训练：制作 研究 对工具的使用技巧 准备的材料：剪刀 胶水 彩色笔 铅画纸 画线尺 五、教学过程 第一课时 （一）、 激发学习兴趣 ，布置任务 先让学生看看手中的书本,再出示立体书图片,让学生进行对比，你喜欢哪种书？为什么？说说你喜欢的理由。（图上的书本有丰富