[作文“圆”的联想.docVIP

圆的联想 师：今天咱们上作文课。我写一个词你们先把它解释解释吧！（板书“联想”）谁能解释？当然这是一个心理学名词，按心理学讲要说一大串话，我们不那么讲，就按你的理解。你说。生：看到一种东西想到另一种东西。师：看到了一块豆腐，我就想到了他戴的眼镜？行吗？师：不行，那么看到了一个事物和想到的一个事物之间必须有点什么关系？有一些类同是不是呢？有一定的外在或内在的联系，所以才叫联想，对不对？明白了吗？今天我们就用联想来作文。所以今天的作文课可以说是什么呀？生：联想作文。师：对，会不会联想？生：会。师：现在我开始作画。（教师在黑板上画了一个圆）非常简单，你看到我在黑板上画了什么？生：（七嘴八舌）圆，圆圈。师：举手，你说。生：圆圈。师：不对。（学生显出惊疑不解）生：一个圆圆的，好像太阳一样的东西。师：什么东西？我就问这是什么东西？ 生：一个圆东西。师：那么大家现在来回答一个问题，他说是圆圈，他说是好像是太阳一样的圆圆的圆东西。这两个答案谁的好？举手表态。你认为这两个答案谁的好？师：她说得对。他的答案说这是一个圆圈，或者这是个圆的图形，这都是直观的结果。这就是用眼睛看的结果，是用感知的方法得到的结果，用感觉器官得到的结果。他不但（指后发言的同学）有了感觉器官的参加，看它是一个圆。他又动了什么呀？动了脑子，他打了比方，像一样的。最后归结到一个圆东西。他的答案比较好。在这堂课上，他的答案比较好。如果我们这节课是数学课，那么他（指前发言的学生）的答案比较好。对不对？服气吗？师：因为我也肯定了你。在数学课上就你好，所以你服气了，好的，接着这个话题，根据我对这两个答案的评价，继续发言，你在黑板上看到什么？生：我在黑板上看到了一个像西瓜的圆东西。师：过来，你把你看到的东西随便写到这个方框里面。（学生板书“西瓜”）谁还看到了什么？师：看到了孩子们玩的小皮球？可以，写上去。现在你们已进入了什么？生：联想。师：老师发怒时瞪得圆圆的眼睛，写上去。这个联想最奇特了，还有更奇特的吗？生：我想到了橙子。师：橙子，吃的那个橙子，可以，你一定很爱吃橙子。师：人的发言往往反映出自己的爱好。还有吗？这么多联想到的东西！你还没说过，什么？生：我想到人头。（众笑）师：这个人长得够标准的。他也不是那么圆的呀！想到谁的人头？师：眼镜的镜片，写上去。还有吗？啊，真“层出”怎么样啊？生：层出不穷。生：我还想到红绿灯。师：街上交通岗旁的红绿灯。写上去。你说。师：好了，不说了。如果你一会又想起个好的来，而且对你的写作有意义的话，你不要我叫，想起来了你就上去。好不好？想到了这么多东西，橡皮、饼干、瓶盖、眼睛..由我画的圆到你们这里写的这么多东西是什么？生：联想。师：对了，这就是一种联想。它们之间有联系吗？师：对，从这到这儿就是联想。（可能有同学问，这个作文怎么做呀？我看谁聪明，知道怎么做了吗？谁已经猜到了？作文要怎么做？没想到。没想到拿起笔来，写出这个过程来：老师上课在黑板上用圆规画了一个圆，一直写到这儿（指方框内），这里面列举的东西选两三样就行了，选你最感兴趣的。开始写，这是今天作文的第一段内容。（生写，师巡视）你要是写了三行就把这些写完，你就是个语言简练的大师；你要是用了四行，你就有点笨了。有的同学用两行就写完了。谁写的不错，起来读一读，生：（读文）老师上课时在黑板上画了一个圆圈，我联想到了十五的月亮，其他同学也想到了跟圆有关的东西。有。真是五花八门呀！师：“五花八门”这个词用得不太好。他写得不错。写了过程，还写了他的感觉。生：（读文）上课了，老师用圆规画了一个圆，他让我们联想和圆有关的东西。大家异想天开，有人想到地球，有人想到眼球，还人想到脑袋。师：就说别人了，补一句你自己。你自己的作文必须有你在里面，好不好？还有什么？还有谁？没了。可能是听这几个同学读时，我给指点了一下，就觉得自己也有一些问题，现在在修改，是不是？老师说其他同学也是在说你。你跟他有同样的毛病，马上修改，不要超过三行，不必要的去掉一点。谁再读？再请一位。谁争取这个机会？机会有限。生：支老师上课时在黑板上画了一个圆。让同学们展开想象的翅膀，进行联想，同学们说出的事物真是千奇百怪..师：这点写得非常简炼。有的同学说“有的说是什么，有的说是什么..”用排比句来完成的，这是一种形式。他很简炼、西瓜、皮球，这个那个一句话都带过去了。再重读读这一句。生：（读）西瓜、气球、脑袋、眼睛、手表，然后是省略号。很好，同学们很会联想，也很会写。但是你们想一想，由这个圆联想到了这些东西，这个联想他们之间的联系是一种什么联系？师：要是有人注意听我开始说过一句话，你能回答问题。我当时说事物和事物之间有的有外在联系，有的有内在联系，这就能够形成联想。你们想想，现在这种联系是什么联系？