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苏教版六下第五单元 第3课时 方法实践课 16最大的麦穗 一、教学目标 1．浏览课文，按照“出题、摘穗、悟理”的顺序理清课文脉络，结合题目整体感知课文内容，朗读描写弟子们摘麦穗时动作、心理、神态的语句和苏格拉底的话。 2.继续运用“联系上下文、结合生活实际”等方法理解“最大的麦穗”的含义，感悟文章揭示的人生哲理。 3. 学习文章借助具体事例阐述深刻哲理的方法。体会人物的情感，感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式。 二、教学重难点 重点： 1．反复诵读弟子们摘麦穗时动作、心理、神态的句子，理解“最大的麦穗”的含义，联系实际理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的含义，领悟“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机”的人生哲理。 2．学习文章借助具体事例阐述深刻哲理的方法。体会人物的情感，感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式。 难点： 体会本文借事说理的写作特点，联系生活实际领悟“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机”的人生哲理。 三、教与学准备 （一）教师： 1.备课，制作教学课件。 2.指导学生根据前置性作业做好预习。 四、教学课时：1课时 五、教学过程 （一）知识回顾，导入新课。 1.古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底就是其中一位，（出课件：苏格拉底头像及文字简介）。今天，就让我们穿越时空隧道，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧吧。 （板书课题）齐读课题 ? 2.启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？ （二）检查预习，整体感知 1.投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准本课的一个生字。 出示词语： （1）指名读，同桌互读，齐读。 （2）默写生字，检查生字的记忆、书写情况。 引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 检查生字的识、写，做到正确、规范、漂亮。 （3）理解“麦垄”这个词，“麦垄”在文中形容一行行的麦子。（师相机出示“麦垄”的画面：瞧，这一行一行的麦子就是麦垄，此时正是麦子成熟的季节，故事就发生在这片金黄的麦地里。） 2. 整体感知课文内容。 （1）自由读课文，思考：课文主要写了什么事？ （2） 浏览课文3、4自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关语句。读一读，想一想，从这些语句中，你感受到了什么？ 潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。 学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。 学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 学生交流阅读体会。 我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢? 阅读交流预设： ①“只许进不许退”——没有重新选择的机会。 ②“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机立断。 ③“……一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。 ④“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。 （3）精读课文5、6自然段，画出弟子们摘麦穗的结果和苏格拉底的对话，思考：弟子们为什么会两手空空？苏格拉底的话是什么意思？ ⑤“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”——（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。 …… 3．请学生结合实际谈谈对文章的理解。 4．请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来，并写下来，部分同学写到黑板上。 5.引导学生质疑问难：要想深入地理解课文，要想谈出自己深刻的感受，必须要能够提出具有思考价值的问题，问题可以将我们的思维引向深入。仔细读读课文，看谁能提出真实的有思考价值的问题。 预设： ①弟子们为什么会两手空空？ ②苏格拉底说的“最大的一穗就是你们刚刚摘下”是什么意思？ ③“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”中的“麦穗”为什么要加引号？ ④“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话该怎么理解？ 6.这些问题可以运用怎样的方法来解决。(读书、思考、讨论，教师的指导等。)其实,真