[利用信息技术提高小学高年级快乐朗读的研究,王.docVIP

课题《》、1、《义务教育小学英语新课程标准》中对朗读学习有一个初步的要求：“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。”《新课标》明确指出小学高年级英语的语言技能目标：“1、能认读所学词语； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。” 对于新课程中提出的对英语朗读的要求，需要我们教师在六年级毕业的时候都能做到。鉴于此，我们平时的教学没有让学生很好地达到各个方面朗读的要求。 2、古人云：“读书百遍，其义自见。”英语朗读在英语教学中是最重要的一个环节，只有朗读正确了，学生才能从正确的语音语调中理解出正确的含义，感悟英语的魅力。朗读也是帮助学生记忆的一种很好的方式，让学生从认知到学会直至学会表达的一种逐渐自我实现的体现。朗读英语，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，达到听、说、读、写四个环节的融会贯通。对于高年级学生来说，一方面，他们在低年级的学习过程中对于英语的新鲜感已经荡然无存了；另一方面，由于他们年龄的增长，他们的性格也有所变化，缺少主动开口的动力。教师对高年级学生进行英语朗读训练显得尤为重要。 、目标 1）、：《义务教育小学英语新课程标准》中对朗读学习有一个初步的要求：“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。通过读、背、表演等方式，让学生初步养成良好的英语朗读习惯，有正确的语音语调，并在此基础上能够达到理解语篇的含义。2）、：能够了解学生朗读的现状，并对此作出一些英语朗读方面的指导形成一定的朗读指导能力与技巧，帮助学生改善朗读困难的现状、1、、CAI教学为主要的教学模式。教师利用教育技术和各种视音频设备呈现教学信息，探索小学英语快乐诵读的有效方法、技巧以及学生有效诵读训练的方式方法，提高小学生的英语朗读水平，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略、改变学生哑巴英语现状，发展语言，促进各方面能力的有效提高。通过读、背、表演等方式，让每个学生都乐于、善于用英语进行交流。、、形成教师个人和学校的英语教学特色、 3、文献资料法 。通过对国内外有关“朗读教学”理论与经验的学习研究，对“快乐朗读教学”的内涵和外延更加明确的认识，主动向有关专家请教，加强理论学习，使本组教师得到理论的提高。 4、个案法 。对实验的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。 七、预期研究成果：编著调查表及数据统计分析、研究报告。 八、研究步骤与进度： 本课题研究分为准备阶段、实施阶段和总结阶段三个阶段。 1、准备阶段（2013年9月） （1）成立课题组。 成立由额旗小学王玉梅老师为组长的总课题组。还有辅助教师李霞，李慧国组成课题组。 （2）充分利用信息技术为辅助。 （3）课题研究的教学要求。 努力把握信息技术与英语课堂教学的结合点，对相应的教学内容进行系统分析，确定教学的重点难点。教学方案表述要用教学结构流程图来体现教学模式与结构，充分发挥现代教育信息技术的优势，优化英语快乐朗读的课堂教学结构，提高英语课堂教学效率，探索新型的英语快乐朗读的课堂教学模式（4）课题研究的实验前问卷调查及对学生进行分组。 2、实施阶段（2013年9月——2015年7月） （1）研究教材。重视课件在教材基础上的拓展延伸。 （2）制作课件。资料的收集与制作；调试完善。 （3）将课件应用于课堂教学。 ①句型教学的朗读。创设教学情境；培养学生的自学能力和合作精神，提高朗读水平。充分利用，呈现丰富多彩的教学信息，营造一种再现课文情景的氛围，使图像、声音、动画等图、音、像并茂的情景代替静止画面，让学生观看活动的情景，激发学习兴趣和求知欲。 ②语音教学。在语音教学中利用多媒体课件突出重点、突破难点，帮助学生学习识记单词的读音方法。让学生在活动的、多维的、生动活泼的情景中体会节目的精彩，同时理解单词的读音规则。 ③朗读练习课教学。在练习课中充分利用现代信息技术设计多种形式的朗读练习活动，激发、发展学生的学习兴趣。还应用课件进行个别化教学的探索，让学生在计算机教室利用课件学习，课件会对学生的正确反应给予及时的鼓励、肯定，对错误的反应及时纠偏并提示思路。我们发现，这样的学习，增强了基础较差的学生学习的自信心，提高了成绩好的学生的自我期望值。 （4）抓好教学质量的跟踪调查分析，做好分析、整理工作。 3、总结阶段（2015年8月——2015年12月） ? 在这一阶段，各课题组主要整理分析各种原始资料，具体有：1收集并整理实