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利用地理空间要素发展学生空间思维 袁孝亭YUAN Xiao-ting, School of Urban and Environmental Sciences, Northeast Normal University, Changchun Jilin, China 130024 【专题名称】中学历史、地理教与学【专 题 号】G32【复印期号】2009年11期【原文出处】《课程·教材·教法》(京)2009年8期第62～67页【英文标题】Developing Students Spatial Thinking by Using Geo-spatial Elements【作者简介】袁孝亭(1957-)，东北师范大学城市与环境科学学院教授，博士生导师，主要研究方向为课程与教学论、环境教育，吉林　长春　130024 【内容提要】 空间形状和空间大小是地理空间要素的基本内容。联系空间形状进行教学，对于增强学生对空间形状的敏锐性，促进空间观察、空间分析综合、空间想象等能力的发展具有积极意义；结合空间大小进行教学，对于向学生渗透“改变分析的空间尺度”认识地球表层、按空间“大小”总结地理有序性规律的思想方法有重要作用。The space shape and size are the basic content of geo-spatial elements.　Teaching by contacting the shape of space will have positive significance on enhancing the sensitivity and awareness of the space shape of the students and promoting students space observation capability, spatial analysis-synthesis ability and space imaginative power. Teaching by combining the space size will help to develop students geographic thinking , such as changing the spatial scales of analysis to understand the earth surface, summarizing the orderly discipline of geography according to space size. In addition, how to use the geo-spatial elements to develop the students spatial thinking is also the main point of the essay. 【日??? 期】2009-02-24【关 键 词】地理空间要素/空间思维/空间形状/空间大小geo-spatial elements/spatial thinking/space shape/space size ????修回日期：2009-05-14????中图分类号：G633.55　文献标识码：A　文章编号：1000-0186(2009)08-0062-06????空间思维是空间素养的核心成分。研究表明，空间思维作为一种渗透力极强的思维形式，对于许多重大的科学发现，对于日常生活、职业工作以及学生的多学科学习均起着重要作用。因此，近年来美国教育界和科学界特别强调，在幼儿园和中小学教育阶段，就应该注重空间思维的培养。????地理作为一门探究空间秩序的科学，在培养学生的空间思维方面有着独到的价值，所以，在这方面，它应该承担更大的责任和义务。但在日常的地理教学中，教师对利用地理空间要素发展学生空间思维的价值缺乏应有的认识，很少有意识地、有针对性地思考“如何”利用地理空间要素发展学生空间思维的问题，这就在一定程度上埋没了这些教学内容所蕴涵的对于学生发展的价值。因此，探讨“如何有效利用地理空间要素发展学生空间思维的内在规律、提升学生的地理素养”的问题，是一个既能体现学科教学特点，又具有理论和实践意义的课题。????一、地理空间要素????地表上具有有机联系的各个地理要素相互作用形成了地理空间。地理空间强调空间中事物的地理位置和事物之间的距离关系。因此与一般意义上的空间要素不同，地理学更关注空间形状、空间大小、方位和距离等空间要素。????(一)空间形状????在基础地理教育阶段，学生所要认识的“形状”这一空间要素主要涉及区域轮廓、空间排列状态两大类内容。????区域轮廓是一个区域所具有的轮廓特征。世界上每一个区域