[制版与拓版的情趣——版画肌理探究教学设计.docVIP

《制版与拓版的情趣——版画肌理探究》教学设计 上海甘泉外国语中学 徐增英 【前言】 《基础教育课程改革纲要（试行）》的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，地方和学校将拥有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任，从而提出“校本课程”的概念，校本研修是课程改革中教师拓展课程、开发课程的重要阵地 在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多的让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。 绘画活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活的和表达自己的思想、情感的能力。版画相对于其他画种学生还比较陌生，鉴于此，本课的教学过程为以导入、欣赏（版画的发展历史）、了解版画的制版与拓印过程作为“先行组织者”在他们“已经知道的”和“需要知道的”知识之间架起桥梁，起教学定向的作用。在以上基础上使学生感悟版画肌理美，激发学生探究版画肌理，在实践过程中启发、引导学生探索纸版画肌理的各种制作方法，并运用肌理完成小幅版画制作。完成作品展示、交流过程再次使学生感悟和认识版画肌理这一绘画语言。在整个学习过程中让学生感受美——认识美——发现美——表现美。 本课程在艺术分科学习的基础上，通过初步综合的艺术体验与实践，使学生在版画艺术实践中能够坚持发展艺术兴趣爱好，为逐步形成个性打好基础使学生形成健康的审美情趣；初步掌握版画艺术的表现与欣赏方面的常识，根基一定的设计要求装饰并美化生活；在掌握版画艺术欣赏的基本方法上使学生逐步感悟各艺术门类之间的异同，并主动拓展艺术视野。 【案例背景】 学科：美术 年级：初三 课的名称：制版与拓版的情趣——版画肌理探究 所用教材：自编教材 课时数：1课时 【教学设计】 一、教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏了解版画（凸版）发展的历史，知道凸版画制作原理。探索研究纸的不同处理（拼贴、撕、刻等技法）并运用于版画的肌理构成，动手制版和印制主题性版画。 2、过程与方法：课题引入——欣赏（版画的发展历史）——了解版画的制版与印版过程——感悟（版画肌理美）——纸版画肌理探究（动手制作凸版和印制版画）——作品、展示交流。经过欣赏—感悟—实践—再感悟，在学习过程中让学生感受美——认识美——发现美——表现美。 3、情感态度与价值观：经过欣赏—感悟—实践—再感悟，激发学生对版画肌理 这一绘画语言的认识与兴趣。使学生在探究纸版画肌理过程中体验的艺术乐 趣，进而形成仔细观察、探究生活中各种事物的态度，进一步激发学生热爱 艺术，感悟生活，追求和谐。 二、学生分析： 1、经过八年的美术课程学习，初三阶段的学生已具备了一定的审美能力、艺术表现能力以及形象思维和抽象的思辨。 2、初三阶段课程标准要求为艺术学习的综合阶段，课程强化艺术范例的人文内涵及其表现的多样性，重视学生参与具有综合性艺术特征的多种实践活动，拓展艺术学习的领域与空间,重视学生艺术能力和审美水平的提高。 三、内容分析： 版画作为绘画的一种形式能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活的和表达自己的思想、情感的能力。很遗憾现有的上海新教材，初三的艺术课缺少对这一绘画形式的介绍，此外初三的教材偏重于艺术欣赏，但不可否认艺术实践与艺术欣赏相结合是提高审美能力的捷径。本课程通过版画制作中的探究与实践过程，帮助学生认识和理解版画这一绘画形式，激发学生对版画的兴趣，进而引导学生仔细观察和探究生活中事物的态度，进一步激发学生热爱艺术，感悟生活，追求和谐。 四、教学策略设计： （一）教学方法设计： （1）从学生了解的版画艺术引入，激发兴趣。 版画是绘画的一种形式，学生在以往的美术课中绘画是美术的必修课，从学生熟悉的绘画形式（油画、国画等）引入新课的内容，很容易引起学生的共鸣和兴趣。 一般选择从以下几个方面引入： ① 课前布置学生通过网络、图书馆等渠道收集版画的相关资料，请有关的学生把收集的资料带到课堂上展示； ② 想一想版画与其它绘画形式的异同，可与国画、油画、水彩等画种做比较； ③ 根据学生的生活经历和文化知识，谈谈对民间木刻版画的认识、解放区木刻版画的认识。 教师要注意让学生辨别版画与其它画种的区别，归纳和引出版画的制作特点和表现形式。 （2）从版画的概念直接引入，理解版画： 本课选用了大量的版画制作、拓印以及名家名作，内容丰富，如果以开门见山的的方式引入，有时也会得到意想不到的好效果，让学生比较直接进入课程内容。具体操作时可以