2015秋多米诺教案分析.doc

滨海特校培智部教师备课本 2015年秋学期 学　　科 艺术休闲 班　　级 多米诺 任课教师 秦海南 滨海特校培智部艺术休闲课教学流程表 组 别 多米诺 授课内容 初步认识多米诺骨牌的摆法 课时 1 分 层 要 求 A类 B 类 教学目标要求 ⒈了解多米诺骨牌的起源及玩法。⒉能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。⒊培养学生主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。 ⒈了解多米诺骨牌的起源及玩法。 ⒉培养学生主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。 教学准备 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导 一、故事导入，激发孩子的兴趣。 ⒈故事导入：我们中国古代有一种游戏叫做“骨牌” 。在很久以前，有一个叫多米诺的意大利人把“骨牌”带回家送给了小女儿。小女儿在玩乐当中自己发明了推倒骨牌的玩法，而多米诺也觉得很有趣，于是制做了更多的木制的骨牌给大家玩，后来人们就把这种玩法叫做“多米诺骨牌” 。 ⒉观看多米诺骨牌的录像，初步了解骨牌的基本玩法。 分析：通过故事了解多米诺的历史，观看录像，激发孩子对活动的兴趣。 二、探索多米诺骨牌的摆放秘密 ⒈学生每人八块骨牌，自由玩耍。 ⒉交流并演示多米诺骨牌的玩法以及摆放秘密。 设疑一：推的是第一块，为什么骨牌会一块块地倒下？ 设疑二：多米诺骨牌为什么没有倒？ 设疑三：什么样的距离是合适的呢？ ⒊教师归纳梳理。 ⒋学生操作验证。 分析：让学生尝试玩骨牌，了解多米诺骨牌的基本玩法。通过演示、动手操作，观察操作中的情形，引发学生进一步探索思考骨牌全倒与骨牌之间的距离有关系。 三、逐层挑战，探索、体验玩多米诺骨牌的乐趣。 ⒈分别出事弧线和转弯两种不同角度拐弯的游戏图，幼儿分别尝试，探索。 ⒉交流探索过程，并演示解决多米诺骨牌转角弧度的摆放问题。 ⒊运用已有经验进行游戏，尝试两人合作。 ⒋学生玩骨牌。 （1）用粉笔画出直线，学生按图摆放，进行探索。教师观察学生的操作活动，并适时地对学生的活动进行指导。 （2）学生当众推骨牌验证。 分析：借助非常直观的一条变化的线条，帮助学生观察比较，将不明显的现象直观化，引发学生深入探究的欲望。 滨海特校培智部艺术休闲课教学流程表 组 别 多米诺 授课内容 初步认识多米诺骨牌的摆法 课时 2 分 层 要 求 A类 B 类 教 学 目 标 要 求 1．让学生了解多米诺的历史以及多米诺图案的设计方法； 2．掌握多米诺的基本码放方法和图案码放方法。 培养学生主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。 教学准备 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导 ??多米诺游戏是多人运动，所以它不仅能培养人们的静心，耐心，同心，创新多的精神，更能培养人们团结互助的精神，集体主义精神，永不气馁的精神，超越自我的精神，其教育意义是不言而喻的。 1．观看多媒体： （1）要求同学们看清指导老师示范的单直线、双直线、曲线以及文字图案的码放和连接。 （2）欣赏两次在北京冲吉尼斯记录的录像。 （3）在观看到文字图案与主线相接时，教师强调连接顺序和注意点。 ?2．码放规则（讲解与示范）?? ????多米诺骨牌的码放：为了准确击倒骨牌，两张骨牌之间的距离一般可相当于一张骨牌的厚度多一点。 线型码放是将骨牌按一定的间距排成直线或曲线，多适用于初学者进行基础训练。它锻炼和培养参与者码牌的熟练性。 滨海特校培智部艺术休闲课教学流程表 组 别 多米诺 授课内容 直线和曲线的摆放 课时 3 分 层 要 求 A类 B 类 教 学 目 标 要 求 了解直线与曲线的摆放规律，能顺利地摆放好。 在老师的帮助下，摆放好直线与曲线。 教学准备 骨牌若干数量、笔 师生活动过程 辅导 一、师作示范 ⒈直线的摆放 直线码放的要求比较简单，等距直线摆开即可。 ⒉接下来我们一起来看看曲线的摆放。 重点介绍S形 曲线摆放放要求难度比较大，曲线码放时，骨牌间距离要较直线小一些，每个骨牌之间是相切的，且根据弧度大小做适当调整。 二、了解应用规则，开始实践 问：码放图案的规则是什么呢？（要摆出码放的端口或链接处） ⒈拿牌要低，放牌要轻，不允许扔牌。 ⒉码放时，码尺离图案要保持一定的距离。 （一）个人自由探索，尝试多米诺骨牌的码放玩法 老师辅导，及时给予帮助，并观察学生操作过程中的亮点 结束提问：好玩吗？你成功了吗？ （二）探索其中的规律：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。 导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个组都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？（虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就