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北辰区学前教育指导中心2011年教研工作计划 2011年，我们要抓住“十二五”的开局之年，乘全国、全市学前教育发展的东风，结合北辰区学前教育“十二五”规划、三年行动计划目标和局2011年工作重点，学前中心以“发展内涵、铸造名师、联动教研、共同提升”的教研思路，继续秉承“研究、指导、服务、引领”的工作原则，提高各级各类幼儿园和教师的教学水平和科研能力，为我区各级各类幼儿园提供富有实效的支持、引领，解决她们在教学中的实际问题，促进全区学前教育教学质量的整体提升。 一、发挥联动教研网络作用，“以优带好、以好带多、辐射全面、互研共进”，全面提升各类型幼儿园教科研水平。 1、完善北辰联动教研网络。出台联动教研网络实施办法和幼儿园园本教研评估细则，成立教研网核心教研团队领导小组（简称核心教研组），发挥国办幼儿园、市级示范幼儿园（A级园所）的示范带头作用，带动各镇街中心园、区一级以上幼儿园（B级园所），辐射其他类型幼儿园，形成“自上而下、由内而外、以点带面”的教研格局。 每学期A级园所为B级园所开展“三个一”活动，即一次教研开放、一次送课、一次教研指导。B级园所为C级园所开展“两个一”活动，即一次教研开放、一次送课。C级园初步建立教研制度，形成教研习惯，每月最少开展一次园级教研活动。核心教研组定期对各园的教研活动进行督促和指导。形成“以优带好、以好带多、辐射全面、互研共进”的教科研氛围，使各类型幼儿园教科研水平在原有基础上都有所提升，逐步缩小不同地域、不同园所之间的教育水平差距，促进幼儿教育的均衡发展和共同提高。（联动教研网络图附后） 2、学前中心将选择我区共性的问题，找好切入点，于2011年申报“十二五国家级、市级课题”，以区级教研课题牵头，利用教研网络，在引领全区进行课题研究的过程中，带领幼儿园、教师学习理论、更新观念、优化教育行为，促进教师不断提高自身专业素养，推动园所不断提高软实力。 3、借势外部优质资源，加强对外学习和交流，提升园长教师自身软实力，注入教育教学研究新动力。 （1）发挥与河北区“手拉手”对口支援的联动作用，深入到优质园所，进行零距离学习：组织区兼职教研员深入到河北区优质园所亲身体验本领域教研活动；组织镇中心以上园所到河北区优质园所参加观摩活动；邀请河北区优质园所的骨干教师或园长到我区指导教科研活动。 （2）组织园长、区兼职教研员及各园骨干教师学访交流活动；组织园长到全国先进园所进行挂职锻炼；组织本区一级以上幼儿园到市内六区优质园所观摩活动。 4、为适应我市学前教育教学改革和发展的需要，及时交流和推广学前教育改革经验和成果。下半年，按市教研室要求，做好推荐参加首届幼儿园教育改革创新论坛活动。 5、以幼儿园养成教育为重点，着重抓好幼儿良好的学习习惯、生活卫生习惯、品德行为习惯的培养，为幼儿一生的发展奠定良好基础。组织有关人员参加市教研室开展关于《天津市幼儿园养成教育工作指南（试行）》的培训，指导幼儿园开展养成教育的研究，为年底在全市召开的幼儿园养成教育工作经验交流会做准备。 二、构建“多元”教师成长平台，引领骨干教师个性化发展，激励中坚教师自主发展，促进职初教师边学边发展。 1、为骨干教师提供个性化发展的空间，在园本教研中形成自身独特的教育教学风格，为骨干教师打造独有的学习培训体系，培养具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、创新意识较强、专业技术突出的幼儿园骨干教师，熔铸北辰学前教育名师。 2、发挥兼职教研组引领作用，与职初教研组互动，加速提升职初教师的专业成长。 2011年，职初教师教研组将采取新的教研模式，把新教师按五大领域分组，每年进行一次领域的轮换。每月进行一次兼职教研员教研活动。活动采取现场观摩、参与式研讨的形式，展示本领域的研究活动。五大领域各选一个组长，安排每学期的研究计划，学期末进行总结和交流。 同时，各领域兼职教研员深入到本领域职初教研组中，作为职初教师的引领者，对职初教师活动进行指导、分析和点评。 兼职教研员还要继续秉承本领域的“领头羊”作用，深入研究本领域教育教学活动，并进行每学期一次的展示活动。 三、从教师的实际需求出发，建构多元化、多层次、内容丰富的培训体系。 1、为提高农村幼儿园教师整体的幼教专业知识和能力，树立正确的儿童观和教育观，比较准确的把握教育规律和儿童发展特点，深刻理解和把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神和内涵，克服小学化倾向，掌握正确的实施五大领域教育的方法和手段，在2011年3月—6月，完成国办园骨干教师的培训和镇街中心园、一级园、小学附属园、其它民办幼儿园部分教师的第一批农村教师培训工作。 2、为提高我区0-3岁社区早教服务水平，我们将印发《0-3岁早教亲子活动》教材，并结合教材开展44个早教基地园的教材使用培训，使我区的早期教育进一步扩大和展开。同时，在3月—6