空间点线面的位置关系..doc

空间点、线、面之间的位置关系 教材分析 教材从长方体出发，观察它的点、线、面之间的位置关系，让学生仔细地观察，从而对点线面有一个直观的感受。教材举出实例，并给出两幅实物图片，激发学生学习的兴趣，让学生觉得四个公理确实是显而易见的。本节的等角定理没有给出证明，而是通过从平面到空间的类比，得到和理解这个定理，显得直观且可信。 教学目标 1、掌握五类位置关系的分裂及其有关概念，掌握平面的基本性质，即公理1,2,3.提高学生的归纳、类比能力。 2、掌握公理4和等角定理，并会运用它们解决问题，培养学生发展空间想象能力、运用图形语言进行交流的能力、几何直观能力。 重点难点 教学重点：4个公理和等角定理的应用。 教学难点：空间图形的位置关系和公理的归纳。 知识要点 （一）空间位置关系： I、空间点与线的关系 空间点与直线的位置关系有两种：?点P在直线上：；?点P在直线外：； ? II、空间点与平面的关系 空间点与平面的位置关系有两种：?点P在平面上：?点P在平面外：； ? 平面的基本性质 公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内。 公里1解释了空间“线面关系”，确定线是否属于面。 公理2 ：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面. 公理2主要是用来“确定平面”。 公理2有三个推论： 推论1： 经过一条直线和这条直线外一点，可以确定一个平面。 推论2： 经过两条相交直线，可以确定一个平面。 推论3： 经过两条平行直线，可以确定一个平面。 公理2及其推论主要用于确定平面；证明点线共面 公理3 ：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线. 公理3解释了“面面相交”的问题，两个不重合的平面相交，交于一条直线。 直线与直线的位置关系 1、位置关系：“两者必居其一，或三者必居其一” 平行 共面直线 相交 异面 异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点。 平行直线的性质（平面→空间） 公理4：（平行线的传递性） 注意区别：平面几何是在同一个平面内，空几是在不同平面内 等角定理：空间中，如果两个角的两条边分别对应平行，那么这连个角相等或互补。 相等或互补 异面直线 （1）定义：不同在任何一个平面内，没有公共点；既不相交也不平行 （2）图形：（平面衬托） （3）判断或论证异面直线（用图形法判断，用反证法论证） （4）异面直线所成的角 ?定义： 异面直线所成角的范围： ?（异面直线所成角不可能为零，否则就不异面了） 求法：按定义 平移→相交→归面 （解三角形求角） （四）直线与平面的位置关系 直线a在平面内 直线a与平面相交 直线a与平面平行 平面与平面的位置关系 两平面平行 两平面相交 疑 难 辨 析 1．平面的基本性质 (1)空间中不同三点确定一个平面．(　　) (2)空间中两两相交的三条直线确定一个平面．(　　) (3)一条直线和一个点能确定一个平面．(　　) (4)梯形一定是平面图形．(　　) [解析] (1)空间中不共线的三点确定一个平面．(2)空间中两两相交不交于一点的三条直线确定一个平面．(3)经过直线和直线外一点确定一个平面．(4)梯形一定是平面图形显然成立，故正确． 2．空间直线关系 (1)已知a，b是异面直线，直线c平行于直线a，那么c与b不可能是平行直线．(　　) (2)若a∥b，b∥c，则a∥c.(　　) (3)若a与b相