浅谈爱与思想教育.doc

浅谈爱与思想教育 佛坪县城关小学 巩蓉华 爱是一种感情的活动和交流，它是具有强烈的诱发力和凝聚力的一种主观意识。爱是一种热情，一种自我牺牲的依恋的道德情感。教师的爱不是一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情感，是人类最圣洁，最美好的感情。著名教育家苏霍姆林斯基也曾经说过：“什么是我一生最重要的，我将毫无犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”我国许多优秀教师经验的精髓也是一个“爱”字。 既然如此，作为人类灵魂的工程师如何施使爱心，发挥爱心的作用去进行思想教育呢？ 一、高度的事业心和责任感是施使爱心的基础和原动力 只有对教育一片忠诚的教师才能爱学生，也只有对事业高度负责的教师才能赢得学生的尊重和信赖。如果一个教师本人对教育这行“看不起”或“总想跳槽改行”或认为当教师没出息，那么他不可能去爱自己的学生，更谈不上如何去爱学生，师生之间的鸿沟就会越来越大，情感的裂缝就会越来越深，教育教学的效果，就如江河日下。因此爱学生，首先要爱教育这个崇高的事业，要有千好万好不如当教师好的自豪感和自尊心。 鲁迅先生为了培养人才，他像牛一样，“吃的是草，挤出的是牛奶”，用它养育青年。他热爱青年的赤诚之心，献身教育事业的泥土精神，是我们教师的榜样。 二、因材施教是以爱进行思想教育的基本途径 思想教育的方法和形式很多，主要包括：说服、榜样、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚。但任何一种方式都应该倾注教师的爱，爱是教师的天职。孔子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。正是因为有了教师无私的爱，才铸就了教师在人们心中的崇高形象。教师不能溺爱，也不能偏爱，更不能有恨铁不成钢的那种“恨爱”，这就要求我们在进行思想教育时一定要注意学生的心理、生理特征，采用行之有效的教育方法，才能达到良好的教育效果。 以爱换爱，可增进师生、同学间的友爱之情。“五心”教育开展以来，学校以“孝心献给父母”作为突破口，我班举办了“我爱父母”故事会，“我是怎样孝敬父母”汇报会。开班会时请家长参加了，同学们热泪盈眶地反思自己对父母不够孝敬的地方，在座的父母听着孩子们的心里话也不禁落泪。班会上，掌声响在一起，眼泪流到心里。有了对父母的爱，对他人的爱，爱国主义思想教育才会有根基。 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。佛坪县地处秦岭深山之中，县小人少，交通闭塞，文化落后，劳动者素质差，因而贫穷落后。全县中小学生有1/2者在校寄宿，他们的衣、食、住、行、学习等都需要当老师的去照顾。所以佛坪的教育更需要奉献出对山里娃的爱。教师不能对学生成绩好或者与自己直接利益有关的学生表现出偏爱，而对学生成绩差、品行不够规范、生活困难、智力较差的学生表现出嫌弃。由于种种原因，差生往往有种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备，处处设防。亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向教师敞开。只要做到这一点，教师就要给予更多温暖、更多的爱。只有这样才会引起他们心理上共振，行动上的回报。例如、我班一个学生家庭困难，他母亲每天劳动种田地、养猪、用微薄的劳动所得，维护者一家艰苦的生活，这个孩子学习较差，不守纪律，而且经常与人打架。但他智商较高，怎样开启这样“一把锁”呢？我观察了许久，终于发现，他虽然顽皮，但很孝顺。于是我便从这里下手。 一次，这个孩子与别人打架了，我把他叫到宿舍。开始，并没有直接谈打架的事，而是请他坐下，问起了她母亲的情况。听完孩子的介绍，我语重心长地对他说：“你母亲多不容易啊！拖着病体，每天起早贪黑地下地干活、养猪、做饭，为的是什么？难道就是为了你考试不及格、逃学、打架？你很爱你的母亲，但就这样回报她对你无私的爱吗？”我的入情入理的一席话，说得这个学生失声痛哭，并表示：“老师放心吧，我一定要学好！”以后，这个孩子在全班同学的帮助下，学习和其它方面有了长足进步，初中毕业顺利考上了中师。在他走上工作岗位，给教师的一封信中写到：“我从小是个很穷很坏的学生，但我的语文老师（班主任）从不嫌贫爱富，相反的给了我更多的爱。我成人了，每当我回味老师的爱时，对老师不禁肃然起敬。于是，今天我也懂得怎样爱我的学生。 任何好的教育方法都不能同样适合所有的学生，只有在一般教育、教学的基础上，同时顾及到每个学生的智能发展水平，认识活动的特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等，采取相应的个别教育手段，才能形成良好的个性品质，达到最佳的教育效果。 三、充分发挥情感的感染力，才能取得思想教育的最佳效果 教师的情感对学生有最直接的感染作用。教师要把真挚、纯洁的感情融汇到思想教育中去。在政治、思想、学习、生活各方面给学生以满腔热情的支持、亲切的鼓励、诲人不倦的指导、无微不至的关怀爱护……使学生在情感上得到快慰、满足，焕发精神，