新人教版高中政治必修1促进小康社会经济发展.docVIP

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新人教版高中政治必修1促进小康社会经济发展

促进小康社会经济发展 新课标要求 (一)知识目标 1、识记片面追求经济快速发展的后果,全面发展的产业格局 2、理解科学发展观的内涵,新型工业化道路,以及统筹城乡、区域发展 2、运用所学知识说明现代化建设必须坚持科学的发展观 (二)能力目标 培养学生辨证的、全面的、联系的观点,认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过本框学习,让学生用科学的发展观认识经济建设,增强学生的使命感和责任感。 教学重点、难点 全面理解科学的发展观 教学方法 学生收集、整理有关资料,教师启发、引导,课上讨论等学生主体参与的教学形式。 教学过程 (一)导入新课 教师活动:引导学生回顾上一节全面小康社会的目标 学生活动:积极思考。 教师引导:全面小康社会是一个较高标准的小康社会,国家的经济实力、综合国力、国际地位有明显的提升,人民生活更加美好富足。这样一个美好目标应该如何去实现呢?这就是本节课要学习的内容。 (二)进行新课 树立科学的发展观 1、片面的经济发展及其后果 教师活动:请同学们阅读教材103页“漫画”材料,思考所提问题。 学生活动:阅读教材,积极思考 教师点拨:这一材料说明,单从GDP来看是经济增长了,社会财富却没有相应增加。这种GDP的增长,是由重大损失带来的,是与损失相抵消的。因此,片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、生态环境和人的全面发展相协调,还会带来一系列的社会问题,甚至出现“没有发展的增长”。建设全面小康社会必须树立科学的发展观。 2、科学发展观及其内涵 科学的发展观就是:坚持以人为本,树立全全面、协调、可持续的发展观,经济社会和人的全面发展。 (1)坚持以人为本是科学发展观的本质和核心 坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众的需要,保障人民群众的权益,让发展成果惠及全体人民。实现、维护、发展好人民利益,是以人为本的集中体现。 (2)全面发展就是以经济建设为中心,实现经济发展和社会全面进步 教师活动:请同学们看教材104页“张家港发展材料”,想一想所提的两个问题。 学生活动:积极思考,发表见解 教师点拨:张家港的发展缩小了城乡差距,促进了城乡收入的全面增长,保护了环境,人民群众得到全面发展。它启示我们,要坚持以人为本,树立科学的发展观,使经济、政治、文化相互促进、协调发展。这是社会主义社会的本质要求。 (3)协调发展就是要坚持“五个统筹”,推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调,经济、政治、文化建设的各个环节相协调。 (4)可持续发展就是要促进人与自然的和谐,实现经济发展和人口、资源、环境相协调。 教师活动:请同学们阅读教材104页“相关链接”,想一想可持续发展有什么重要性? 学生活动:积极思考,发表见解 教师点拨:这样做的后果十分明显,表面上看经济增长了,但人们生存的环境恶化了,资源遭到破坏,子孙后代的生存空间大大减小。治理污染,恢复环境不仅消耗更多的人力、物力,也增加了治理难度。我国人口众多,资源相对短缺,生态脆弱,必须坚持可持续发展,尊重自然规律,把经济发展与加强生态建设、环境保护结合起来,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 促进经济持续协调发展 教师活动:请同学们想一想,科学发展观要求的经济发展是什么样的发展? 学生活动:思考讨论,发表见解 教师点拨:就是围绕人的发展需求,促进经济持续、协调发展。 科学发展观的主旨在于更好的发展。 社会的发展首先是经济的发展,经济发展了才能为社会全面进步和人的全面发展提供物质基础。要实现经济的持续协调发展,就要进一步优化产业结构,全面提高工业、农业、服务业的水平和效益;走新型工业化道路,统筹城乡、区域发展。 下面我们重点学习新型工业化道路和统筹城乡、区域发展问题。 走新型工业化道路 什么是新型工业化道路?是指坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源得到充分发挥的新型工业化之路。 走新型工业化道路,就要形成以高新技术产业为先导,基础产业和制造业为支撑,服务业全面发展的产业格局。 请同学们阅读教材105页“中关村科技园”材料和“名词点击”,了解信息化、高新技术产业的含义及其作用。 3、统筹城乡发展 教师活动:请同学们阅读教材106页内容,联系上节课学习内容,想一想为什么要统筹城乡发展?如何统筹城乡发展? 学生活动:积极思考、发言。 教师总结:农业是我国经济和社会发展的基础,农业、农民、农村问题是关系国家全局的根本性问题。当前,我国工农差距较大,农业基础薄弱,建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是建设全面小康社会的重大任务。 统筹城乡发展必须推进农业和农村经济结构的战略性调整;引导农村劳动力合理有序流

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