章建跃教授编后漫笔..docVIP

章建跃章建跃，男，1958年8月4日出生，数学本科，北京师范大学课程与教学论（数学）硕士、发展与教育心理学博士。现任人民教育出版社中学数学室主任、资深编辑。人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员。主要研究方向：数学教育心理学，中学数学课程及教材编写，数学课堂教学。社会兼职：中国教育学会中学数学教学专业委员会副理事长、学术委员会副主任（常务）；中国统计教育学会常“创造性使用教材”≠“脱离教材” 章建跃 调研表明，出现脱离课本进行教学的原因主要有三个方面： 第一，许多教师认为教材内容“简单”，不足以应付高考； 第二，误解本次课改提倡的“不是教教材，而是用教材教”、要“创造性地使用教材”的真正意图； 第三，许多教师不善于或不愿意花大力气研究教材。 对上述问题，我有如下几点思考： 首先，一定要正确理解“不是教教材，而是用教材教”的内涵，我认为这是针对“照本宣科”而言的，绝对不是提倡大家“脱离教材”进行教学（当然，某些“课改专家”确实提出过“教材仅仅是课程资源的一种”“教师是课程资源的开发主体”等，但实践证明，这些观点过于理想化了）。 其次，“教材太简单，不足以应付高考”的观点是偏颇的。诚然，教材的“基础性”与高考的“选拔性”确有一定的目标差异，但学好教材一定是高考取得好成绩的前提，教师的主要精力应当放在帮助学生熟练掌握教材内容上。 第三，理解教材是当好数学教师的前提，而“理解教材”的