海龟的悲剧海龟的悲剧.docVIP

义务教育课程标准实验语文三年级上册第十一单元 《海龟的悲剧》教案设计 中心发言人：张莉 备课成员：王根 于艳秋 彭云 王剑平 孔凡宇 杨丽敏 教学设计 【教材分析】 本文是一篇蕴含哲理的童话故事，讲述了一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，告诉人们要正视自己的能力，不要骄傲的道理。本文共13个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点及人物。第2－7自然段写海龟向小海鸥炫耀自己的本领。第8－13自然段写海龟被渔夫捉到的经过。全文采用对话的形式，语言生动，寓意深刻。以理念为指导，以教学模式为依据，确立学生语文学习主体地位，注重对学生阅读能力的培养，通过齐读、指名读、分角色朗读等多种形式使学生理解课文内容，体会性格。通过反复阅读文中的三次对话，出小海鸥是天真、活泼的性格,,非常傲慢的性格。也由此反映出老海龟悲剧的发生是必然的,是它狂妄自大、傲慢无理所带来的后果。在学习过程中,学生对故事中主角的性格把握到位,能够在教师的引导下读懂课文主要内容,同时正视自己的能力,意识到做人不能太骄傲,要谦虚! 【教学目标】 1.了解课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。2.认识11个生字，会写12个字。3.分角色朗读课文。积累好词好句。理解文中词语的含义。理解文中词语的含义。了解课文内容，体会文章蕴含的道理 同学们，昨天，你们一起学习了我们初读了课文，学习了字词，谁能回忆一下这个故事主要讲了一件什么事？通过朗读加深理解。 第一次对话： 1．小组一起合作读第一次对话。 2．指导朗读　： 3．男女分角色齐读。 二、第二次对话 （一）指导读小海鸥的问话： 1．第二次对话比第一次对话难读。怎样才能读得更好呢？我们看书中的旁白。 2．“好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。”什么是连珠炮呢 ？我们彼此都不熟悉，老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们喜欢上语文课吗？你们平时都读什么书？你们喜欢童话故事吗？我的问题一个接一个，这就是连珠炮似的发问。 3．好，怀着这种好奇的心情，连珠炮似的读一读小海鸥的问话。同学们试读。女同学一起读。 （二）指导读老海龟的答话 第一次指导读： 1．老海龟的答语怎样读，你发现旁白中的秘密了吗？ 2．“神”指的是“精力”“神气”，那么来神儿是什么意思呢？用表情告诉老师什么是“来神了”。 “夸耀”是什么意思？（炫耀、自以为是）（板书：夸耀） 3．对比训练：哪个句子好，为什么？ （１）老海龟来神儿了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸耀地说…… （2）老海龟来神儿了，夸耀地说…… 指导读：配上动作和表情齐读， 4.你们真是一群得意的老海龟。下面请你们带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话。谁来读一读？ ５.这只海龟说了这么多，是真的吗？从哪能看出它在吹牛？（学生汇报，随机讲） １.资料： 太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上最大的大洋。 相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速度很慢，它可能游遍太平洋吗？ 太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。 目前所知的最大的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。 国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7.8米长。 1.同学们读得多好啊！我们再来品一品这段话。你认为哪些词语用得好，可以突出老海龟爱炫耀的性格特征？ ２.大浪滔天。 据资料记载最高浪高约２１米，有七层楼那么高，面对这么高的巨浪，它能平安无事吗？ 重读“大浪滔天”，尽量读出情境。 在狂风暴雨之际，在大浪滔天面前，老海龟也自称是平安无事，这真是一只狂妄自大的海龟，一只爱吹牛的海龟，一只神气十足的海龟，此时此刻，我就是这只老海龟（师范读）,谁再来配上动作和表情读一读？一齐站起来表演读。 三、第三次对话： 1．老海龟正吹嘘得口沫四溅，说到什么程度才算是“口沫四溅”？小海鸥忽然惊恐地飞开了，这是为什么？渔夫来了。被渔夫翻了个四脚朝天。书中的插图就是海龟四脚朝天时的样子，不过老师有一个疑问，渔夫已经走了，海龟怎么不翻过来逃走呢？ 2．正像这位同学说的那样，老海龟当然知道自己的缺点，所以只能自认倒霉。 3．小海鸥也在吃惊地询问它。我们一起来读一读：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？” 4.在你看过的书或动画片中谁是“神通广大”的人？听到小海鸥的又一次问话，老海龟终于无言以对，惭愧的低下了头。（板书：惭愧。）同学们想一想，老海龟为什么惭愧的低下了头？猜想一下老海龟的下场。悲剧的原因是什么？（板书：正视自己，不吹牛） 三、回归课文，体会冒号、引号的用法。 通过板书，我们发现，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的