海底世界及流程图.docVIP

《海底世界》模拟上课稿 【教材版本、章节】 《海底世界》是北师版、义务教育课程标准实验教科书、语文三年级上册第十单元中的第一篇主题课文。 【课程标准】 根据课程标准的要求，为了全面提高学生的语文素养，本课在教学过程中注重激发学生阅读兴趣，训练学生自主阅读思考，抓住重点词联系上下文理解词义，在阅读中了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 【学情分析】 对于三年级的学生来说，大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解，但由于年龄和知识面的关系，海底世界对学生来说，基本是一个陌生的世界，特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少。为此，要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽，在教学时，借助多媒体课件的直观、形象性，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。 【教学目标】 1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的。通过学习，学生能体会作者的喜爱之情，并产生探索自然奥秘的兴趣。重点了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 多媒体课件 【应用课件】 幻灯片 【教学过程】 第二课时 一、?创设情境，???【设计通过展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文的兴趣。 有的像蜜蜂一样（嗡嗡）； 有的像小鸟一样（啾啾）； 有的像小狗一样（汪汪）； 还有的好像在（打鼾）。 师：你真了不起，既能大胆想像，又能贴近生活。那这样，我们合作。老师读前面的文字，同学们用这样的方法读声音的部分，咱们看看会有什么效果，好吗？ （师生合作读）。 师：太精彩了！你们是勇敢的富有创造力的实践者，为自己鼓掌！ 师：现在我们就来大胆想像，海底动物还会发出什么声音，仿造课文中的句式来说。 生：有的像小猫一样（喵喵）； 有的像刮风一样（呼呼）； 有的像下雨一样（嘀嗒）； 有的像老牛一样（哞）…… 师：还有，引读“它们吃东西的时侯（），行进的时候（），遇到危险还会（）。” 师：是啊，这么多有趣的声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会。看来宁静的海底还真热闹。 师：同学们，你们喜不喜欢这些描写声音的词语？（想）那怎样才能把它读好呢？请大家练读第3自然段。 生：读。 师：海底不仅景色奇异，而且—— 生：物产丰富。 师：那作者是从哪几个方面来描写海底丰富的物产的？请同学们快速默读课文第4、5、6自然段，从中寻找答案。 师：来，把你读书的收获，说给大家听。 生：海底动物多。（板书：动物多）作者用数字来说明动物之多。 生：海底有高山，峡谷，森林和草地。（板书：植物多）。 生：海底有煤、铁、石油和天然气，还有陆地上少有的稀有金属。（板书：矿物多）。海底的石油就是陆地上的3倍。 师：海底动物多、植物多、矿物也多，物产真是丰富！作者在第4自然段里写了海底动物的活动方法，请同学们自由读第4自然段，要求：请看大屏幕。课件 要求： 1、自由读课文第4自然段； 2、思考：海里的动物各有各的活动方法，文中列举了哪几种？用笔勾画出来； 3、扮演你喜欢的动物，向同桌做自我介绍。 生：自学 师：来，把你读书的收获，说给大家听。（课件） 生：文中列举了5种动物的活动方法。我最喜欢海参。我就扮演海参。大家好，我是胖乎乎的海参，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能爬4米。虽然我爬得很慢，但是我的样子是不是很可爱呢？ 师：同学们，海参可不可爱啊？ 生：可爱—— 师：还有哪个小动物想做自我介绍？ 生：介绍 师：棒极了。除了这些，你还知道海底动物的哪些特点？ 生：我知道海豚靠超声波行进，它是不会撞墙的海洋生物。 生：海马是这样行进的，（表演） 师：你们的课外知识真多。由于时间的关系就不一一介绍了。 现在，请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌能通过你的朗读，感受到他们的有趣！（同桌互读）我们一起来读这段，让听课的老师也分享它们的有趣。（师引读） 【设计教学中紧紧抓住“朗读感悟――欣赏课件――品味体验――美读感悟”这条阅读主线，使学生经历阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，悟中情，使学生与教材之间展开真正的对话。同时注重了学生自主、合作、探究学习方式的渗透，学生张弛有度，有目的地在阅读，在探索。设计激发学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。　在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――欣赏课件――品味体验――美读感悟”的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。　 图形(Symbol) 意义说明 开