润物无声的教育.docVIP

清晨，来到教室，我的眼睛便定格在那盆蔫蔫的杜鹃花上，叶子仿佛被煮熟了，花朵似乎也生了一场大病，无精打采地耷拉着脑袋。哦，是负责管花的小云病了。望着杜鹃花，我的心里有些不快。聆听着教室里朗朗的晨读的声音，一个主意在我心里悄然而生。 第一节是语文课，我们学习的课文是《我不是最弱小的》。这篇课文讲的是：在景色宜人、空气清新的森林里，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。 学完了课文，我便引导孩子们，你喜欢萨沙吗？假如萨沙来到我们教室里，你会对他说些什么呢？孩子们各抒己见，共同得出一个结论，当困难来临时，我们可以保护比我们更弱小的，让融融爱意温暖彼此的心，这是我们的责任。其实生活在这个世界上，我们虽然弱小，但是我们也肩负很多责任。孝敬父母，关爱他人，保护环境，遵守公共秩序……此时，我手持喷壶来到了杜鹃旁边，说：这小小的一盆杜鹃同样需要我们的关爱。从此，班级事事有人做， 孩子门也开始了自主的管理。 ?其实，对孩子的引导教育是随时随地的。在生活的每一个瞬间，对孩子恰当的引导，都会使孩子们的品质和行为得到升华。 学习了“究竟是哪儿出了问题”这一案例，我深有感触。让我再次深切地感受到了一名班主任肩头的重任。作为一名班主任，不仅是学生生命的引路人，学习的组织者、引导者、合作者，科学的研究者，更是联系学校和家庭的桥梁，是协调处理好学生与任课教师的矛盾冲突的主要力量。 案例中的班主任老师，就是这样一位优秀的老师。当任课老师与学生发生矛盾冲突后，她自觉地承担了一个组织者、协调者的角色。引导教师和学生、家长站在对方的立场上，换位思考问题，以达成相互之间的理解。虽然由于多种原因，留下了遗憾，但却让我们看到一个睿智、富有爱心的班主任，给我们留下了很深的启示。作为一名班主任，我们在日常的教育教学工作中，应该如何协调任课老师和孩子之间的矛盾呢？ 一、了解情况，清楚原因 在学生和任课老师发生矛盾后，作为班主任，首先应该及时地从多方面了解矛盾发生时的情况，掌握第一手材料，做到心中有数，这样就为解决矛盾奠定一个良好的基础。 二、做好家长和孩子的思想工作 矛盾一旦发生后，作为班主任，还要即时做好孩子的思想工作。引导孩子学会换位思考。假设你是老师，对待孩子的缺点与错误，你会无动于衷吗？你又会怎么做？这样就拉进了老师和孩子之间的距离。同时也要做好家长的工作，作为班主任，在平时我们要处理好和家长的关系，尊重、理解每一名家长，这样在处理问时就很容易得到家长的理解与体谅。 三、鼓励学生与任课老师沟通交流 若想及时化解任课老师和学生之间的矛盾，我们班主任还应该经常为任课老师和学生创造沟通交流的机会。通过各种活动，促进任课老师和学生之间的相互理解、尊重。平时班主任，还要适时适度地赞美任课老师，树立他们在学生心中的威信，亲其师信其道。从而架起一座师生沟通的桥梁。 教育家陶行之说：“捧着一颗心来，不带半颗草走。“”我们每一名班主任，只要用自己的无限爱心，就能巧妙化解任课老师和孩子之间的矛盾，创造和谐、平等的教育氛围，促进孩子们的健康成长！ 沟通交往的学问 学习了“我们也实话实说”，我更加感受了沟通与交往的重要。案例中的老师让孩子们在一个宽松、愉悦的气氛中，面对面的交流、沟通，并让家长参与到班会的全过程，使孩子们在和谐的氛围中学会了沟通，增进相互间的了解，也促进孩子和孩子、孩子和家长之间的理解、尊重与沟通，从而打开了孩子们的心扉。 作为一名班主任，十几年的教育生涯，也让我深深感悟到交往沟通的重要。现在的孩子们，大多数都是独生子女，都是家中的“小皇帝”、“小公主”，由于父母、爷爷奶奶的过分关爱，以及身心发展等多种原因，越来越缺乏必要的沟通与交流。作为班主任，我们有责任、也有义务，给学生提供更多交往的空间，让孩子们在自由和谐的天地中，学会沟通、交往，促进孩子健康、快乐地成长。 一、尊重关爱，建立平等和谐的师生关系 苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”教育植根于爱。爱是教育的基础。作为班主任要想孩子对自己敞开心扉，和孩子真正沟通，就必须营造真心倾听的氛围，赢得孩子情感上的信任，从生活上关心孩子，从学习上帮助他们，从感情上理解他们，这样才能使孩子们“亲其师信亲道”，才能真正走入孩子的内心，促进与孩子之间心与心的交融，达到无拘无束交流的默契。 二、拓展空间，培养沟通交往的能力 作为一名班主任，在日常的教育教学中，我们不仅要引领孩子们学会更多的知识、感悟做人的道理，更要引导孩子学会与人交往的能力。给学生提供一切交往的机会，声音响亮的回答一个问题，积极参加一次活动，给父母写一封信……通过多种活动