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谈谈备课的重要性 漫漫三尺讲台路、白笔黑板写春秋。自从我们走上教师这个岗位，备课上课就和我们结下了不解之缘。教师的生命因学生而精彩、教师的生活因教学而充实。我们永远是用昨天的知识，面对今天的学生，培养明天的人才。怎样才能更好地完成历史赋予教师的任务呢？首先应该解决的问题是这两个字：备课。说到备课，真的是老掉牙的两个字，有的人可能会不屑一顾，可是真要提高我们的课堂教学质量，真要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。 我们做老师的工作很累，尤其是备课、上课。可是虽然有些教材我们已经教过好多遍了，可是每一次重新再教时却总是感到那样陌生。为什么？年轻的时候还没有问题，我们有的是时间和体力，可以重新再备，可是到了年龄大的时候怎么还是感觉累呢？这是由于在过去我们没有及时把自己的工作经验进行总结。没有在年轻的时候就把教材的知识点熟记，没有形成自己的教学风格。积累对于我们老师来说是至关重要的，在我们的实际工作中有些优秀的，成功的经验稍纵即逝，我们可能都有切身的体会，可是如果不及时记录有些就再也想不起来了，过后即使再出现，它对我们思维的触动却显得那么苍白无力。 有一位中年教师在上了一节公开研讨课后深有感触地说：“上好课真累，为了准备这堂课，我几个晚上睡到深夜。连梦里都在想怎样设计这堂课。”一句话了道出了心声，加强积累进行总结是十分必要的，也是必须要做的。这也许是名师和普通教师的区别之一吧。同样是中年教师，另一位老教上的公开课却是芳彩流溢，课上得十分精彩极了。许多听课的老师都沉浸在课堂上师生的活动中，课堂上教师精妙的点拨，风趣幽默的语言，学生的回答妙语连珠，精彩叠出，有的老师带了笔记本却忘了做笔记。课后一位老师问上课的老师你准备这堂课用了多长的时间？说实话准备这堂课我只用了十五分钟时间，但是为了上好这堂课我是用了一生的时间。正是由于教师长期的积累总结，才会有后来课堂上的旁征博引，水到渠成。 我们当前大多都实行集体备课，应该说集体备课很大程度上把我们从书写的桎梏中解放出来。可是解放的结果是什么，因为有人在备课了，有的老师备课一身轻，上课一阵忙，成绩却一次比一次落后。有一位优秀教师出课，大家你一言我一语帮着分析教材，上课的老师急了，各位赶快给我整出一个教案来，要不然总觉着心里没底。最后教案成型教师如获至宝，可是第二天的课上的是捉襟见肘，怎么上怎么不舒服。 我们都上过无数节课有时感到一堂课上的轻松愉快，教师教的愉快学生学得高兴；为什么？因为我们备好课了，心中有数了。不备课能不能上课也能上，这点知识还不好讲吗？小孩子还不好糊弄吗？可是课堂上会怎样？在这样的课堂上教师的语言干瘪苍白，教师的思维如无源之水，无本之木。怎么教都觉得内容冗长乏味，怎么上都不提情绪。更别说学生的学习兴趣。为什么？不言而喻。 那么怎样备好课呢？备课是“在享受中获取，在获取中享受。”备课=集体智慧 + 个人风格。 苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。我们上课拿到一篇文章，首先要做的不是先去查阅教参，翻看教案。怎么做？首先是要自己思考文章的重点、难点是什么？对教材要有自己的整体把握，知识重点、难点的剖析，明确要求学生掌握哪些知识？哪些知识学生自己可以解决？哪些知识需要同学的合作解决？哪些知识需要老师的讲解和帮助？明确以什么样的方式让学生学习？如何突破？学生会遇到什么样的困难？如何降低教学的层次，让班内不同层次的学生都有收获。然后，才是参考教学用书看参考书上的重点、难点是怎样的。结合教参修正自己的备课思路。其三才是参考别人的教案，把别人的教学设计思路和自己的备课思路相比照，做到教学内容、教学方法的优势互补，最终完善自己的备课。长此以往，坚持不懈，我们遇到新的教学内容能够很快的理清文章的脉络，形成自己的思路，逐步做到游刃有余，形成自己的风格。 最后落实到课堂上，教师对教学内容必须熟悉，备课的过程亦如画画，“胸中有竹，方能画竹”。备课的过程也就是了解画画中物象的意象形成的过程。只有这样上课才能更好地由关注我怎么教到关注学生如何学转变，也就是新课改的以教师教学方式的转变引导学生实现学习方式的转变。我们的视点才能更好的落实到学生身上。占据我们注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。才能促进学生在学得知识的同时真正培养能力，才能更有利于课堂教学质量的提高。这是每一个教师教育技巧的高峰。 每一位教师，要提高教学质量，更要对学生负责，那么，老师请重新修正一下思路，认真备好课。 谈谈备课的重要性 韩 彦 平 霍州市四中 2014.12