游子回家(表格版).docVIP

《游子回家》教学设计 【教材分析】 《游子回家》是北师大版小学《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》主题二《炎黄子孙的心愿》的内容。教材通过历史年表，让学生知道列强侵占我国领土的屈辱史和中国人民站起来，收回领土、行使主权的豪情。通过图片和文字，介绍了学生学习需要了解的香港回归重大历史事件，知道这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。1997年7月1日这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。了解到“一国两制”的重要政策，不仅是解决历史遗留下来的香港问题的最佳方案，也是香港回归祖国后保持长期繁荣稳定最佳制度安排。使香港不仅继续保持原有的优势，而且从祖国内地获得了更强有力的支持，形成了与祖国内地优势互补、共同发展的良好局面，充分展示了香港十年回归的风采。 【学情分析】 广州与香港相距不远，交通便利，为学生了解香港提供了有利的资源。作为我国东南沿海的经济发达城市，番禺经常迎来送往了很多的港澳同胞。生活中，学生对此已经比较了解、熟悉。课前学生通过上网、去图书馆、观看电视、收听广播、调查访问、旅游参观等多种途径搜集资料，了解香港、回归等重大历史事件，知道一国两制的重要政策。初步了解香港的历史以及香港回归后的发展，让学生们理解香港回归是由于祖国的强大，从而激发学生的爱国主义精神和民族自豪感，使学生为祖国的强大感到骄傲，培养他们从小树立发奋图强的责任感。 【教学设想】 基于计算机网络环境下的品德教学模式，课前我建立了专题学习网站“游子回家”，该专题学习网站从学生的生活实际出发，结合国家教委新颁布的《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，为学生提供了丰富的学习资源、切实可行的学习指导、丰富的游戏活动设计等，层次分明，内容丰富，画面清晰富有童趣，模块名称以贴合主题的语句出现，学生容易接受、乐于查找，有效实现课内向课外延伸，更好地突破重难点，较好地起到了辅助学习的作用。 课程标准告诉我们课堂教育要以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。为此，教学以活动为中心，活动以学生为中心，寓教育于活动中，达到“润物细无声”的意境。结合本课教学内容和五年级儿童的年龄特点、经验、背景和学习兴趣，设计了回顾历史、资源展示、游戏“香港直通车”及交流活动“穗港朋友心连心”等学习活动，运用竞赛游戏和学生的自主、合作、探究性学习把枯燥无味的说教融入游戏和活动中，重视学生的参与、体验，在活动中激发学生内在情感并将情感内化为品质，并以此指导自己的行动。 【教学目标】 1、情感与态度：懂得实现祖国统一是包括港、澳、台同胞在内的所有中国人民的共同心愿；增进爱国主义的情感、态度和民族自豪感。 2、行为与习惯：理解“落后就要挨打”的道理，从而增进对于祖国的责任感，关心祖国的统一大业，积极参加学校或社会组织的庆回归、促统一的活动。 3、知识与技能：知道香港回归祖国的重大历史事件，了解“一国两制”的重要政策。 4、过程与方法：通过观察、调查等，培养学生搜集资料和解决问题的能力。 【教学重难点】 知道香港是祖国的一部分，祖国领土不可分割。通过学习活动，增进爱国主义的情感、态度和民族自豪感。 【教学准备】 多媒体网络教室、“游子回家”专题学习网站 教学活动引导预案 活动环节 教师活动预设 学生活动预测 活动意图 一、创设情境，激发情感 1、播放歌曲《东方之珠》导入，请学生用心聆听后谈感受。 2、了解香港被侵占的历史： （1）播放课件，请出“香港大使”结合香港政区图，介绍香港割让的过程。 （2）介绍割让香港的不平等条约《南京条约》和《北京条约》，并用图片展示条约中的不平等条文，以及在殖民者统治下中华儿女的耻辱生活情境。 （3）了解香港被割让和被侵占的原因：国家的落后与清政府的腐败软弱。 学生一下子吸引住了，静下心来聆听着、感受着…… 学生观看课件，当看到自己国家的领土割让，心里激发了“落后就要挨打”的强烈情感。 学生进一步认识到英国殖民者对香港的掠夺行为。 引导学生回顾历史，训练并培养学生初步的运用历史唯物主义观点分析和解决问题的能力。 香港回归对于94、95年出生的学生来说，是一个不太熟悉的陌生的历史事件，所以一开始的导入，是从学生最为熟悉的一首歌《东方之珠》。随着音乐的缓缓流出，学生慢慢的溶入旋律当中，轻声哼唱，感受游子心情。使接下来的引入水到渠成，从歌声中学生已经初步感受到香港这个美丽之都曾经有那样的一段不堪回首的往事，从歌声中，学生感受到香港回归犹如一个游子历经沧桑终于回家……在了解了香港被侵占的历史后，学生只有表面的认识，这时用课件播放一张张历史的画面，灰蒙蒙的旧照片上显示了一个个历史的人物，一张张浸染耻辱的条约，一个个在殖民者统治下生活的中华