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案例名称 29、好汉查理 科目 语文 教学对象 三年级 提供者 刘亮婷 课时 第1课时 一、教材内容分析 暑假里的一天，调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假，查理陪着杰西，他再也没有恶作剧，杰西一家要走了，杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．有感情地朗读课文。 　　2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 　　3．培养独立阅读能力。 教学重点 读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。 教学难点 和同学交流对课文中人物有的看法，说说自己的读后感。 三、学习者特征分析 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向中年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在读懂每一段的基础上概括课文的整体内容，在读懂内容的基础上学习作者的表达方法。 四、教学策略选择与设计 涉及学习提纲，引领学生预习、阅读体验、迁移运动。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件(谚语、重点词句、成语) 六、教学过程 一、谚语激趣，揭示课题 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一 、 谚语激趣，揭示课题 　1．出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀、 等) 　　2．课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。 学生观看 点评作品 思考问题 设置疑问 激发兴趣 二 、初读课文 ， 感知大意 1．学生自由朗读课文，要求生字新词读正确、句子读通顺。 出示词语认读：羡慕 彬彬有礼 恋恋不舍 刀鞘 背诵 陪伴 说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈 区别：陪 赔 培 部 　　2．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？（暑假里的一天，调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假，查理陪着杰西，他再也没有恶作剧，杰西一家要走了，杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。） 朗读交流讨论 拓展学生的思维，培养学生的迁移探究能力。 三 、再读质疑 ，读中感悟 　　1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。 　　2.小组交流，教师巡回点拨。 3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出本文的两个主要问题： (1)一开始，查理是个好汉吗？ 　　(2)你从哪里可以看出查理是个好汉？（查理发生了那些变化？） 　 （3查理为什么会有这么大的变化？ 4．讨论问题一：查理一开始是好汉吗？镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？ 5、读悟交流：后来查理发生了什么变化？你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？用波浪线画一画 　　(1)根据学生找到的句子让学生谈感受： 　　A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” 　　B．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。 　　C.“当然可以。” 　　D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 　　E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” 　　F．“杰西，我会做个好汉。” 　读着这些句子，你们看到了一个怎样的查理？（彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理） 　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？ 要求学生结合课文中人物的表现来感受。 （1）杰西怎么称呼查理的？查理听到杰西叫他好汉查理，心里会怎么想？ （2）杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的？用横线画一画句子 指生朗读杰西的话，想象杰西说话时的神态、语气、内心活动 指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容 课文中有关杰西的语言还在哪里出现，用横线画一画 读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？（杰西的尊重、理解、信任） 除此之外还有什么原因？（罗伯特先生的夸奖） 7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？ 8、读课题，让我们一起来赞赏一下真正的好汉---查理 合作、交流、讨论 培养学生综合运用知识的 能力和协作交流能力 四 、 续写小诗 ，凸显爱的主题 杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达： 爱是一阵热烈的