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浅谈如何组织学生进行期末复习 663300 云南省广南县城区第二小学校 徐登琼 电话 【内容提要】期末复习的目的既要帮助学生把平所学的零散知识系统化、条理化，填补学生知识、技能的缺陷，又要着眼于学生的能力发展加强知识的纵联系期末复习的目的既要帮助学生把平所学的零散知识系统化、条理化，填补学生知识、技能的缺陷，又要着眼于学生的能力发展?我国古代大教育家孔子曾说:“温古而知新,学而识习之”。从中可以看出期末复习的重要性,加之教师们在茶余饭后也常讨论的——如何进行自己的期末复习工作等话题,这都说明了期末复习在教育教学中的意义和作用,根据以上我结合自己在教学中的得失，谈点自己粗浅的做法： 一学会把书本从厚教到薄书本上的知识有些比较零散，我们可以概括出一些规律或一般解题思路，学生到题时不会产生“狗咬刺猬，无从下嘴”的局面。比如：讲复合应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种，要么从已知条件出发，推导出最后的问题；要么从问题出发，推到最原始的已知条件。再比如：列方程解应用题，我们可归纳几类，然后教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识归为几类，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。教师与学生的关系——以学生为主????在复习时不要以教师的“讲”代替学生的“学”，应把复习的主动权交给学生。1、知识让学生梳理要以复习目的为依据，组织学生将所学的知识进行“梳理”，建立完整的知识网络2、规律让学生寻找在复习中经常引导学生对一般规律性的东西进行概括，从而提高他们善于抓住事物的本质和规律的能力，使已有的知识更具有普遍性3、错误让学生剖析无论教师怎样防范，学生总会出现这样那样的错误，其原因是多方面的，为了纠正错误，教师在复习中应引导学生自我发现、自我剖析错误，并自我纠正错误，这样往往比正面讲解印象深刻。加强知识的纵联系，横向纵向相结合只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：应用题的教学，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为整数、小数、分数几大类分别讲解，而在册复习时横向联系比较突出，如何把二者结合起来?我认为可在册复习时涉及到哪类应用题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习然后再复习相关内容。再比如：甲数是24，甲、乙两数的比是3：2。求甲、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24(按份数解)，也可以24÷3/2 +24(按倍数解)，还可以列为24× 2/3+24(按分数解)，可以列为24÷3/5 (按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野．又锻炼了学生从多角度思问题的能力。再如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。 教育教学的最终目的是要培养学生的各种能力和提高学生的自身素质。在复习时同样要训练学生的系统归纳能力和综合疏理能力。因此，在组织学生进行复习时，我将本学期的数学知识进行系统归类，要让学生清楚地掌握各单元各小节的基本内容、重难点、学习关键和目标要求，了解前后知识间的内在联系。使其逐步学会将基本概念、运算定律、数量关系等知识综合起来复习并加以运用，布下“天罗地网”逐层推进式复习，从而在脑海里形成一个科学的知识网络。切忌只为了应付期末考试猜想命题而一味孤立地死钻某个单一内容，那样就会把学生牵向死胡同，就会紊乱学生的思维和遏制学生的个性张扬。 六、要灵活多变，不要枯燥单一、老调重谈 除了在新课教学时要讲究方式方法和新颖多变外，在复习时固然也要强调趣味性。有关心理学告诉我们：复习内容和形式不宜原样重复照搬，而应从另外一个角度以新的形式在新的构建体系中再现出来，这对具有“喜新厌旧”特性的小学生来说更具有奇效。如果采用老一套的教与学方法进行复习，学生就会倍感枯燥乏味、产生自满和厌学心理。因此，要找准复习时机，合理分配好复习时间和内容，采用学生喜闻乐做的科学的复习策略，充分利用各种教育资源，发掘学生各自的特性，使学生自主发展，做到让“金”璀灿；让“钢”生辉；让“铁”刚毅；让“顽石”充满灵性；让“泥土”散发芬芳；让“小草”朴实无华。在设计复习练习题时，要考虑到知识的广度和深度，应选用富有代表性、典型性和针对性的习题，精讲精练，杜绝偏题怪招。让习题魔术般地变个脸，防止老调重谈，让训练点源于教材而又别于课本，并有意识地让部分学生碰碰壁灭灭傲气，同时也便于教师发现部分学生的知识缺陷并能对症下药。 总之，教定法。