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《女娲补天》教学设计 山东肥城 范明刚 教学目标： 1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受我国古代劳动人民丰富的想象力，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事，培养学生喜爱民间文化的感情。 教学重点难点： 重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 课前准备： 1．课前让学生阅读部分神话故事，对神话有初步的了解。 2．多媒体课件。 一、谈话导入，激发阅读兴趣 1.同学们，你们喜欢看书吗？喜欢看什么？谁喜欢看神话故事？你们看过或者听过哪些神话故事呢？今天，老师就和你们一起来欣赏一个美丽动人的神话故事（板书：女娲补天）。 2.看到这个女娲的娲,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。) 3.哪位同学听说过女娲的名字和故事？ 4.课件出示：认识人类之母——女娲。女娲是中国历史神话传说中的一位女神，人首蛇身。相传她仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她是中华民族伟大的母亲，不仅创造了人类，又勇敢的照顾人类，使我们免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。 5.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是发生了一场灾难，究竟发生了什么灾难？人类之母女娲又是如何做的呢？请大家打开课文，到书中寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知大意　 1.读了这篇课文，大家肯定对女娲会有更深的了解。 2.课件出示：让我们根据阅读提示，自由读课文，提出感兴趣的问题。阅读提示：1、用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。2、读了课文后想一想：女娲为什么补天？她又是怎样补天的？试着用三个词语来概括女娲补天的过程。还有什么感兴趣的问题，请记录下来。 （学生自由读课文，教师巡回指导。） 3.师生交流：课文写了一件什么事？女娲为什么补天？她又是怎样补天的？（如，天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。） 4.课件出示：我们发现女娲补天的过程可分为三个阶段：找彩石——炼彩石——补天。（板书：原因、经过、结果） 三、认字读词，扫清阅读障碍 1.课文里的生词，大家都认识了吗？同桌交流合作识记小窍门。（例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。） 2.观察字形，指导书写。这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，教师范写“隆、喷”等字。 3.课件出示：我会读：轰隆隆、塌下、燃烧、露出、 喷火、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、缺少、冶炼、液体、金光四射、大盆、云霞　 ①指名读 ②领读 ③带体会读。（读出对词语的理解） 4.全班交流“挣扎、冶炼”等词语的意思。（课件出示：我的理解：冶炼：用烧﹑熔等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。课文中指的是将五彩石放在神火中进行熔烧，变成液体。） 5.词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。（读后师生评价。） 四、初步交流，明确导学问题 1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗? 下面，大家以小组为单位，自由提出感兴趣的问题，看哪个组提的问题最有思考价值。 (学生质疑,教师适当归纳、评价、引导、梳理。) 2.课件出示：我们的问题：天空为什么会塌下来? ？女娲是神仙，为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石？为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？…… 3.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。 4.课件出示：让我们带着问题再次阅读课文，探寻问题的答案。 五、朗读课文，探寻补天原因 1.课件出示：朗读课文，探寻女娲补天的原因。在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上“补天的原因” 。 (学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。教师注意在适当时机组织交流和讨论。) 2.课件出示：交流对下面的句子的理解：“ 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”看到此情此景，女娲的心情会怎样？你有什么想法？ （生汇报，师相机板书：天塌地裂、起火、洪水） 3