第3节长度和体积的测量..docVIP

§第3节 长度和体积的测量 一、教学目标 1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位。 2、熟悉刻度尺上的最小刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺。学会记录长度测量的结果。 3、学会选择不同的测量一起或方法去测量各种物体的长度。 4、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度。 5、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。 二、教学重点 学会正确使用刻度尺、量筒 三、教学重点和难点 刻度尺的正确使用、体积的特殊测量方法 四、课前准备 实验器材： 1、最小刻度值不同的米尺各一把、皮卷尺等刻度尺，学生自带各种刻度尺； 2、各种刻度值的量筒、量杯、细线、水（滴几滴红墨水）、形状不规则的小 石块、长方体、学生自带饮料瓶 第 一 课 时 五、教学过程 引言：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。 新授： （一）、测量的实质 先请同学们作个智者，用什么方法判断： （1）二位同学的高矮； （2）二位同学到校距离的远近； （3）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。 引导归纳：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 要测量物体的长度，也要规定长度的标准——长度单位。 （二）、长度单位 问：你知道哪些是长度的单位吗？ 生：回答：米、厘米等。 （讲述）长度的主要单位是米，用“m”表示。 问：大家能否估计：课桌高度、教室的长和宽？ （讲述）测量较大的距离，一般用千米（km）做单位，测量较小的距离一般有厘米（cm）、毫米（mm）。 阅读图1-18不同物体的空间尺度 关系： 1千米=1000米， 1米=10分米=100厘米=1000毫米 在研究微观世界时，还会用到更小的长度单位，微米、纳米等。 1米=106微米=109纳米 简单介绍科学记数法。 补充：纳米技术 练习：28.6千米=______米， 91.2厘米=_______米， 0.0005米=_______毫米=_____微米 （三）、刻度尺 1、认识刻度尺 利用上节课讲到的图1-12、图1-13，思考：我们的感官对长度的判断可靠吗？（学生回答“不可靠”） 要准确测量长度，必须借助于长度的测量工具。 请学生拿出自带的各种尺子观察、讨论 刻度尺是常用的测量工具。 （展示各种刻度尺、投影） 请同学们仔细观察、比较不同刻度尺的相同点和不同点。（引导学生观察每一大格的数值和单位，分析每一小格的长度。） 教师归纳：有零刻度线、最小刻度不同、最大刻度值（量程）不同。 2、了解讨论刻度尺的使用 小实验 学生用自带的刻度尺测课本的厚度。 教师巡视，找出典型不足之处，以供讨论、指出。将发现的问题由学生讨论其正确，并归纳刻度尺的正确使用。 归纳： （1）、放正确。刻度尺与物体的待测部分并齐。 （想一想）没有并齐会是什么结果？投影一些错误的放法。 （2）、看正确。视线垂直尺面对准待测物体。投影图1-19 （3）、读正确：注意刻度尺的最小刻度值和单位。 （练习读数） 思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？ （4）、记正确。不但要记下测量值，还要正确写上单位。 指出：没有单位的实验记录是没有意义的。 3、练习使用刻度尺 思考：粗略测量的其他方法？（身上的尺度） 随堂动手测量指距、书本的长和宽。教师巡视指导。 指出：用指距可粗略地测量长度。 4、测量工具的选择 出示皮卷尺、米尺 问：要测量课桌的高、跳远的距离，你选用哪一种？为什么？ 为了方便准确，不同的测量对象，要用不同的测量工具。 介绍其他测量仪器及方法：声纳、雷达、激光测距。 讨论： 1、你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和钢笔杆的直径吗？ 2、你能用自行车当做里程表来测量路程吗？试说出自行车测量路程的具体方法。 六、小结： 结合板书，复述要点 七、作业 完成作业本作业 §1.3第一课时 [板书设计] §1.3长度和体积的测量 长度的测量 1、测量：待测量与标准量比较的过程 2、长度的单位：米（m） 常用单位：千米、厘米、毫米等 3、正确使用刻度尺 放正确、看正确、读正确、记正确 [教后反思] 1.本节课第一次涉及到科学记数法,只让学生知道所记的数量多少、怎样记数即可,不必更多地展开.具体内容在数学课中会讲到. 2.由于学生刚开始系统地接触“测量”和“单位”的概念,有关“国际单位制”的涵义和《量和单位》的国家标准,可在学习《第八节 时间的测量》后再作简单介绍. 3.教材中没有直接提出估读和误差分析的要求,但教材中以思考的形式以及讨论1的形式已经涉及了估读和误差分析.教学中教师可结合测量过程向学生说明,但不必强调. 4.课堂练习中设计的几种特殊的测量方法,皆在培养学生设计实验的能力,课堂上只提出问题,具体测量过程的设计和实施可