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《学困生学习兴趣培养的途径和方法研究》结题报告 ?唐明凤  一、问题的提出 近几年来由于小学优秀毕业生不断进入城市就读，我们的生源大部分都是中下等的成绩，居民文化素质以及对子女教育辅导能力的差距，生源素质的差异，学生入学后自身发展的差异和学校教育、家庭教育、社会环境产生的不同影响，导致同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分学习困难学生（以下简称“学困生”）。每个班级几乎每一位教师都会遇到这样的学生：他们基础相对薄弱、素质较差，他们认为学习的知识太抽象、太难学，枯燥乏味，因而缺乏对学习的积极性，并逐步发展成为学习成绩总是落后，对学习不感兴趣，上课注意力分散，经常说话打闹，严重影响课堂纪律。长此下去，他们就不能很好的接受教育。 新课程的核心理念——“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。这一理念日益深入新区小学每一位教师的心。教好每一个学生是新区教师应尽的职责，实现整体优化是新区教育工作者的共同心愿。应当指出，在智力因素无重大差异的情况下，一个学生出于非智力因素的发展差异，既有可能成为优秀人才，也有可能分化为学困生。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的心理成份，它在学习活动中起着十分重要的作用。很多教育家提出：“没有兴趣就没有学习。”学习兴趣降低是学困生产生的重要原因。因此，研究培养学习有困难的学生学习兴趣就具有重要的现实意义。， 我校将关爱学生（尤其是学困生）的全面发展作为重点工程，并进行积极地探索。如《小学生行为习惯养成教育》,对这些学困生，除了多跟他们交流、接触，走入他的心灵，还制订出切切实实帮助他们的措施，在学习方法上给予更多的指导。让他们体验到成功的感觉，既增强了他们学习的信心，又从中学到了一种新的学习方法。在此基础上，我们《学困生学习兴趣培养的研究》课题组通过深入的理论学习，进一步加强对学困生的研究，探索出一些在理论指导下具有实践意义的、比较系统的促进我校学困生有效发展的主要对策、途径与措施。促进学困生有效发展，激发学习兴趣，基本养成学习习惯，初步掌握学习方法，逐步提高学习成绩，让学困生体验成功、找回自尊、重塑自信、充满阳光，并以此重构师生关系（特别是教师与学困生之间的关系），形成富有文化氛围的和谐校园。唯有这些有益的尝试，才能使师生关系更融洽，教学质量也大步提高。 二、研究对象与步骤 1．研究对象 本校七年级（2）班 2．研究步骤 研究步骤：研究每一阶段的工作任务和要求 第一阶段：准备阶段，收集资料、开题 第二阶段：实施阶段，设计课题调查问卷，收集、整理问卷，分析数据，研究学困生课堂参与存在的问题。通过教学实践验证理论假设，撰写教学反思和个案研究。 第三阶段：结题阶段，做好研究资料的收集、整理、归纳总结经验。 三、研究过程 本课题的研究分四个阶段进行：??? ???? 第一阶段：准备阶段。收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成开题报告。确定课题及研究方案，开展理论学习，明确研究方向。 我们收集了一些与本课题研究有关的书籍，如：《班主任之友》《给教师的建议》、《差生心理与教育》、《魏书生教育教学艺术》（1-5卷）等，还收集了相关的论文，如《“差生”的现状及教育对策》等，并对这些资料进行了系统地学习，积累了一些经验。 ?????第二阶段：调查阶段。通过调查问卷，形成调查报告《学困生学习兴趣的现状及分析》。确定个案，建立个体档案。 1．拟定调查问卷，实施调查、统计数据，情况归类。??? 2．开展家访活动，进行社会调查。 3．召开学困生学情汇报分析会 4．教师课堂教学现状调查分析。 ? 5．社会、家庭教育现状分析。??? 6．学校教育现状分析。? 7．学困生学习兴趣现状归因分析。 8．确定个案，建立个体档案。??? 第三阶段：对策研究和实施阶段。制定出培养学困生学习兴趣的具体措施 ，通过对策制定和实施，总结修正，对具体措施进行科学、客观的验证，形成有指导性的策略。???? 1．建立“手拉手”辅助网络，营造互助气氛 。 2．实施现代课堂教学，提高教师教学水平和课堂效率。??? 3．把养成教育细化为三个常规教育环节，加以落实。?? 4．强化少先队示范作用，促进品格提高。 5．组织开展“双十加一”活动，丰富校园生活。 6．加强校园文化建设，优化育人环境，美化校园。 7．搞好教学开放日活动，家长参与学校管理。? 8．开展“学困生”进步评奖活动，点燃成功火苗。 9．完善学生多元评价方案。 第四阶段：研究总结阶段。整理资料，分析研究，完成课题的总结提炼，形成研究报告，撰写课题研究报告，申请课题验收