2016新版一年级语文上册第七单元教学设计分析.doc

课题：9.明天要远足 执教：姚伶 上课时间：第 周 课时划分：两课时 教学目标： 会认11个生字，认识1个偏旁“目”。 正确、流利地朗读课文。 会写“才、明、同、学”4个生字。 能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 教学重点： 会写4个生字。 教学难点： 能有感情地朗读课文。  教学过程： 第一课时 释题导入新课。 师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 “远足”是什么意思？ 学生说一说心情。 齐读课题。 “远足”就是出远门旅行。 自主识字。 教师范读课文，要求学生圈画出生字。 学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 自由识字、组词。 小组交流识字方法。 全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。 课件展示生字，多种方法识字。 开火车认读，认识偏旁“目”。 小组竞赛读。 全班齐读。 听教师范读，圈画出生字。 自由、正确地朗读课文。 自由识字，口头组词。 小组交流识字方法。 逐个点名交流识字。 多种方法朗读课文。 找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。 天黑了，我睡不着（zháo zhe）。 那(là nà)地方的海（hǎi měi），真的像老师（sī shī）说的，有那么多种颜色吗？ 到底什（shén sén）么时候才（cái chái）天亮呢？ 朗读课文，巩固识字。 老师领读课文，巩固识字。 自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 全班流利地朗读课文。 跟着教师读。 学生正确、流利地朗读课文。 全班齐读课文。 拼字游戏，我能行。 例：目 + 垂 = 睡 （氵）+（每）=（ ）（ ）+（ ）=（吗）（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（什）四、检测识字，总结全课。 课件展示字、词，检测识字情况。 睡不着 大海 老师 天亮什么 地方 真正 同学 这节课你有哪些学习收获？ 认读字词。 谈学习收获。 第二课时 复习导入新课。 检测认字。（课件展示） 全班有感情地齐读课文。 学生认读。 齐读课文。 .认读下面的字词。 那么 睡着 吗 大海真的 老师 什么 天亮 再读课文，理解内容。 全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 你有过这样的心情吗？练习说一说。 多种方式读诗歌，直到能背诵。 每组朗读诗歌。 交流诗中觉得有趣的地方及理由。 生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。 学生练习说。 熟读成诵。 练习有感情地朗读诗歌并背诵。 练习说话，深入感悟。 课件展示，学生练习说话。 我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。 小组读，全班读，背诵。 学生练习完整地表述句子。 练习背诵。 试着写一写。 翻过来，哎——睡不着。那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？ 书写生字，练习巩固。 出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 让学生认真书写，教师巡视指导。 认字并组词。 交流笔顺及注意点。 认真书写生字。 书写练习： 课堂总结，布置作业。 这节课我们学到了些什么知识？ 布置作业。 谈学习收获 学生完成作业。 板书设计： 明天要远足 翻过来， 唉！ 睡不着。 那地方的 ， 真的像 说的， 那么 ？ 教学反思： 课题：10.大还是小 执教：姚伶 上课时间：第 周 课时划分：两课时 教学目标： 认会11个生字。 会写：自、己、衣。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.对比“大、小”，了解长大的表现和还需改进的行为。 教学重点： 识字写字。 教学难点：对比“大、小”，了解长大的表现和还需改进的行为。 教学过程： 第一课时　　 激趣导入，引出课题，启发质疑　　 出示字卡“大”。　　 师：同学们，