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语文中考复习研讨 于细处抓基础 在练中求成效 进修学校 中学教研培训部 语文教研员 前言 遵循的原则——快乐复习原则 1.把微笑和鼓励引进复习课堂， 2.鼓励学生大胆参与，改进复习评价机制。 一、古诗文积累 1.默写有格，有字数限制，相当于提示，没有限制的用横线。 2.集中默写训练，与综合训练相结合。 3.诗与文并重，“文”指文言文中的重点句（名句）。 4.第8题，开放性试题无作者和出处，与4、6、7题一样答案唯一。 二、文言文 1.依据教材——（长春版）按教材来，把握教材。 2.以课标为准。 3.书下注释以长春版为主（包括文学常识）。尊重注释，书下注释咋写就咋写，通假字通啥就写啥，注释没解释的就不用写解释，以防写错。 4. 课内问题不回避重点难点，把握总的思想，把点讲透。 5. 文言文重点篇目的确定。《桃花源记》《醉翁亭记》《出师表》《生于忧患死于安乐》已出过，例如：虽然09年省中考试题出的是《岳阳楼记》，但不影响市中考命题。于是偏重于《曹刿论战》《岳阳楼记》《马说》《爱莲说》。《送东阳马生序》考课标（人教版）的部分。 三、现代文 总的原则——因文出题 1.提供好文章，品评好文章，养成品评的习惯，教会好的阅读方法。 2.现代文：《孩子与鸟》、《我的书桌》、《呼唤》等，都与动物有关。但是《淡定的秋色》逐步转向写人为主的记叙文。 3.考纲练习题质量好。做好，讲好，讲透。 4.具体操作与要求： ①增强审题意识，审原文，审题干。 ②问啥答啥，答案明确。 ③寻找问题的突破口（切入点）。 ④瞻前顾后。 ⑤善于收集和整理文中信息。 ⑥言必有据，手不离书。 ⑦要有答题格式意识。 ⑧语言精练，咬文嚼字。 ⑨答案深刻。 5.现代文复习解答技巧总体来说分两步走。 *通读全文，悟文意——观其大略“剔肉存骨” 3.结构意识 4.语言意识 具体要求： 1.、抓准信息，一语中的。 2.、直入主题，无需过渡。 3.、只谈核心，不做旁逸。 4.、想法恰切，入情入理。 5.、巧用修辞，排比比喻。 6.、调整句式，变换语气。 7.、调动积累，润色词句。 8.、语意连贯，层次清晰。 （二）作文 1.记住：谁在写作复习上舍得花时间，谁在写作上得花功夫，谁把写作复习落到实处，谁就在语文中考成绩上占优势。 采取的策略——有计划、有梯度地训练。 1.胸有成竹，对症下药 2.训练有素，各类兼顾 3.寻找榜样，学习模仿 4.重视积累，灵活运用 5.明确方法，重视修改 ①注意指导学生进行文章修改，提高作文质量（作文批改——化腐朽为神奇；面批）。老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可借签之处。敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。能正确使用常用的标点符号，书写规范、端正、整洁。?中考作文的五大硬伤及教学反思 　中考作文作诊断与剖析，共性的“硬伤”归纳起来主要表现在以下五大方面： ???形式包装下的内容空乏。考场作文中很多考生注重套用看似时髦的结构形式。日记体、小标题、排比段使用频率很高。过犹不及，如此作文常常演化为几件毫无关联的事情机械拼凑，生硬组合，读之无味，有的甚至与中心相去甚远。还有的学生为了求新，更多的在“奇”字上想办法，实验报告、说明书等样式层出不穷，没有相对开阔的思维，没有相对丰富的知识积累，往往牵强附会，文不对题。结构形式为中心服务、为内容服务是写作的要义之一。在结构形式上大做文章，严重的偏离写作考试的指向，显然是舍本求末之举，也突显出当下作文为考而教，为考而练的功利倾向。 ②华丽语言伪饰的情感苍白。作文的浮华风并没有因批评而有所遏止，似乎有愈演愈烈之势。笔者需要强调的是，初中生要自觉积累词句，而且要善于把积累的好词好句运用到自己的写作中去，让自己的语言靓丽起来。但问题是很多学生作文片面地追求语言用词造句的华丽，在辞藻的堆砌、句段的铺排中，无法找寻到作者真实情感的流动，无法捕捉到文脉所在，自然难以感人，难以让阅卷老师垂青了。能叹息于作者情感的虚无、思路的混乱。??③叙议杂糅的文体错乱。中考作文尽管在“文体要求”部分有“文体不限（诗歌除外）”的说明，但是初中阶段，主要还是要培养学生的叙事能力，在叙事的基础上能抒情，会议论。中考作文中文体不分的现象屡见不鲜。要么是大段大段的故事概述加蜻蜓点水式分析议论，要么是一段举例夹一段议论……一是教师写作教学目标的认识偏差，单纯地指向中考；二是教师平时作文指导随意无当，缺乏必要的序列。写作训练中只有学生“练”的数量，没有教师“训”的质量。新课标倡导淡化文体，全盘否定文体教学，抛弃文体要求的做法泛滥，出现学生作文“四不象”的现象