第一章第二节中国文化的起源..docVIP

第一章 第二节中国文化的起源 说课稿 （课时：1课时） 江苏省宜兴丁蜀中等专业学校 蒋新娣 尊敬的各位专家评委，下午好！我是来自江苏省宜兴丁蜀中等专业学校的选手蒋新娣。我今天的说课题目是“第二节 中国文化的起源”。我将从以下6个方面来对本课进行说明 教材分析 本课选自人民教育出版社的《中国历史》一书中中国古代史的第一章第二节“中国文化的起源”。 本书力求贯彻中等职业学校的培养目标，适合中等职业学校的教学实际，努力提高中等职业学校学生的文化素养，为进一步学习和工作打下良好的基础。为尽量避免与初中历史内容重复，本书对政治、经济部分只做一般阐述，而重点讲述我国的优秀传统文化。 本课作为文化概况之首，针对一般文化史较为枯燥的特点，如何上好本课，对于进一步激发学生探究我国古代优秀灿烂的文化起着非常重要的作用，达到了抛砖引玉的作用。 二、学情分析 要想较好的达成本课的教学目标，除了要了解教材教学大纲外还要对学情有全面的认识。 本课的授课对象是中职紫砂专业二年级学生。思维活跃，活泼好动。 本课授课内容涉及中国工艺美术史，与学生的专业有一定相关性，较易激发学生的学习兴趣。 90后的学生，思维的独立性日益增强，参与意识较以前有所增长，但其认识仍带有一定片面性和表面性。因此通过本课的学习，可以丰富学生的精神世界，同时也能让学生从中国优秀传统文化中汲取有益因素，以积极的心态投入到未来的学习和工作中。??? 青少年学生容易在激烈的竞争中获得成功的心理体验并增强自信，因此可通过小组竞赛的方式安排本课的学习。 三、教学目标分析 通过以上对的教材的分析，依据大纲，结合学生的特质与教学三贴近的原则，我确立了以下的三维教学目标： 认知目标：了解中国原始文化的起源，理解原始文化艺术如玉器工艺、彩陶工艺、陶塑工艺等； 理解图腾崇拜与原始文化之间的联系； 了解我国文字的起源以及文字的演变脉络趋势。 理解神话传说和中华文明之间的联系 情感态度和观念目标： 通过源远流长先秦文化的学习，对中华文化产生认同感，对学生进行良好的爱国主义教育。 通过对有关中华文明的神话传说、考古发掘等材料的研读，初步学会从传说和考古获取古代文明的信息 运用目标： 能够从中华文化的源头中找到共鸣，增强民族认同感，并能以积极的心态投入到未来的生活和工作中去。 教学目标与任务的完成，关键之一还在于正确把握重点和难点。 本课教学重点为先秦时代的主要原始文化艺术 和中国文字的演变 学习本课是为了让学生了解我国优秀文化的起源，增强学生的爱国主义情感，并能从中国文化艺术中找到共鸣，应用到未来的生活和工作中，因此先秦时代的原始文化艺术和中国文字的演变这是本课的重点 但是由于学生知识面不够全面，而且先秦时代的文化距今时间久远，整个文化历史跨度巨大，给学生掌握神话传说和中华文明的关系带来了难度，因此我把黄帝的传说与中华文明的关系作为本课的难点 四．教法学法分析 为了达成教学目标，突破重、难点，体现新的教学理念，考虑到学生的现状，我具体采用以下的教学方法： 1.直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌 2.集体讨论法 组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 3、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用：角色体验法、小组合作探究法。 创设的情境，体验角色，让学生参与问题解决的整个过程，通过学习探究和思考，边启发边问答，从而获得经验。 这些科学合理的教法、学法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。帮助学生实现由学答到学问、学会到会学的转变 五、教学过程分析 在确定教学目标和重难点后，结合学生学情，整合教材、网络生活中的教学资源，我设计了具体的教学过程：情境导入（3分钟）——知识探究（28分钟）——课堂小结（7分钟）——巩固练习（5分钟）——知识延伸（3分钟）这五个环节进行教学。 这种方法有利于把学生主体、教师主导、学生的心理感悟与体验、探索与学习、实践与创新、个人活动与集体活动有机统一起来，实现教学过程的优化，以达到发展学生能力和素质的目的 当然上课前要做好充分的课前准备，帮助授课班级学生建小组，取组名，分配预习任务，及排练、搜集资料，然后进入教学过程的第一个环节。 第一环节：创设情境，激趣导入。 创设情境08年北京奥运会开幕式《击缶而歌》，让学生感受中华民族的强大，同时指出“击缶而歌”就是丧礼之乐，主要用于悲伤的葬礼，而不能出现于喜庆场合，让学生理解学习中国传统文化的两个必要性①工作的需要②生活的需要，加强学生对中国文化学习历史使命感