冰花第二课时教学设计.docVIP

《冰花》第二课时教学设计 教学目标： 1．通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。 2．通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。 3．指导学生正确美观地书写“丰、他”。 教学重点： 1．通过语言文字,去了解冰花的美。 2．培养学生热爱大自然的情感。 教学难点： 1．冰花的成因。 2．引导学生想象说一说冰花的其他形态。 教学准备：冰花及窗户等教具 ???课件 教学过程： ?一、? 复习导入 1. 今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏----（出示课题?? 冰花）（齐读课题） 2. 瞧，老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花）， 老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！ 看！（课件? 冰花上出现词语） 惊奇 它们 柔嫩 牡丹 这是 冬爷爷 送给 看见 他们 丰满 时候 冰花变出来的词语你能正确的响亮地读出来吗？ 二、 感知全文 1．下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。 请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答） 2．（学生自由说） 三、深入文本 （一）学习课文第一段 设置情境?? 走入文本 1.??课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟 （老师放音乐?? 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？） （指名学生说?? 看到了玻璃窗上结了…….） 2?．小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花) 3??．读着读着,哪个词引起了你的注意? (一朵朵? 晶亮? 相机课件变红) 师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵） 哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多? 一朵一朵又一朵? 数也数不清） 例如，很多很多条鱼我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？ 还有哪个词语引起了你的注意？ （晶亮） 联系生活?? 理解词语 生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？ 及时反馈 （钻石?? 项链? 玻璃? 水晶? 露珠……） (指导学生把话说完整 ) 你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的……) （老师出示? 钻石? 露珠? ……） 小朋友们.你们看,这些东西看上去都---(非常闪亮) 闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮) 4.谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来? 评价:A? 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？ B? 晶莹透亮? 非常好看！ C? 你读的冰花不但多而且亮 D老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语? 你很会读书 （齐读） （二）学习课文第二段 1.小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他------读！出示（惊奇地喊着------学生读） 哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？ （指名生评议） （预设：他读的不像小童? 因为他读的不惊奇 不惊喜….） 2.哦，你听的很仔细!对呀!惊奇就是----（惊讶和奇怪） 谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读） 他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色) 3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?--- （声音是很大的！） 那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花) 那现在老师就是妈妈,你就是小童, 那就请你当一当小童，惊奇地喊一喊 （指名学生读） 老师引读：他惊奇地喊着----（学生读） 4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求） （学生自由读? 老师巡视指导） （指名读） 在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？ 根据学生的回答，随机出示，指导朗读。 引导学文?? 自主探究 学生自由汇报：（1）小朋友们,老师今天给你们带来了几片叶子，瞧！ (出示芭蕉树?? 香樟? 绿萝? 椰子树等叶子) 你们觉得这些叶子看上去怎么样? (很大很宽) 对!这就叫宽大， 有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶， 瞧！老师把这样的冰花送给你们！ 喜欢吗？喜欢你能读好吗？ 出示句子：像宽大的树叶 （2）我喜欢像柔嫩的小草那样的冰花” (出示读) 还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草) 什么季节的