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小学生写作能力的评价 小学生写作能力评价，可以分为?小学生写作能力?和?小学生写作能力的评价?。?小学生写作能力?分为?基本能力?和?特别能力?两类，所以，?小学生写作能力的评价?也就可以分为两个评价维度：?小学生写作基本能力的评价?和?小学生写作特别能力的评价?。本次课程主要为大家介绍?小学生写作能力?，简要给大家介绍?小学生写作能力的评价?。 一、?小学生写作的基本能力? ??、字、词、句类基本能力? 字、词、句是写作最基本的组成元素。写作需要素材，这是众所周知的事情。不过，写作素材的生成却要拥有载体，这一载体，就是这里所言的字、词、句。? 识字众多，词汇积累丰富，谴词造句能力强劲者，一定会为自己的写作学习奠定雄厚基础，起到良好的促进作用；相反，识字量少，词汇积累捉襟见肘，谴词造句能力薄弱者，一定会为自己的写作学习设置障碍，一定会为自己的写作学习留下隐患。? 因此，作为写作学习者，关注字、词、句类基本能力的培养，应该讲是一门十分必要且不可或缺的功课。? ??、思维的基本能力? 思维是人们从事学习、工作的基本支持；思维能力，是学生学习写作的最基本工具。? 文章写作过程，核心和实质就是一个思维的过程。? 思维拥有两个最重要的条件??思维的方向和思维的方式。写作教学中的思维到底需要想什么、到底需要怎么想？这是每一个学习写作的人不仅需要认真考虑，而且还要务必破解、得出答案的命题。? 需要指出，教师在写作教学中，需要明确写作过程的具体思维的指导方法；学生在写作学习中，需要明确写作过程的具体思维的支持方法。? 实践证明：思维，是需要借助?台阶?的。? 不管何人，不管自觉与否，思维中?台阶?所起到的作用，都不容我们忽视。基础，是根本，思维，是写作学习的根本；手杖，是支持，台阶，是思维学习的手杖。? 世界是物质的，世界上的物质是相互联系的。学习过程，是学习主体与客体相互作用，将一系列知识形成经验行为以及行为潜能的过程。学习过程，需要注重学习主体与客体之间的?联系?。而在这众多?联系?之中，?台阶?就是重要的一种联系。? 思维方式，是认识客观世界、反映客观世界的方法和途径，是联结主体与客体之间的桥梁和工具。写作学习的主体学习写作，其间同样必须拥有联结的桥梁和工具。而换言之，写作学习的主体学习写作，必须拥有?台阶?。所以，作为写作学习者，其实，能否自觉、或不自觉借助思维的?台阶?，应该是一个重要考量指标。? 二、小学生写作的特别能力? 有人说，写作教学是一个?集大成?的学习科目，意思是说，写作学习拥有包罗万象的特点。是的，写作学习确实拥有?集合?特点。它不仅?集合?包括?字、词、句类基本能力、思维基本能力，包括观察能力、积累能力等等基本能力，而且还??集合?了唯写作所特有的一些能力。我们把这些能力，称之为?写作的特别能力?。? ??、小学生写作特别能力之一：明白写作需要学什么? 常言道?知己知彼，百战不殆?，意思是作战之时务必了解敌人的特点，方能在战斗之中充分发挥自己优势、有效避免自己劣势，集中全力抓住敌人弱点，准确无误地攻击敌人的软肋。?学习写作，同样是一场战役。尽管这场战役不见硝烟战火，然而，我们仍旧要做到?知己知彼?，我们仍旧要全面了解敌方的特点，以便真正充分发挥自己优势、有效避免自己劣势，集中全力抓住敌人弱点，准确无误地攻击敌人的软肋。? 那么，写作到底需要学什么呢？? ??⑴文章拥有?三位一体?的特点? ?知己知彼，百战不殆?，学习写作，首先就要知道文章到底是什么？文章到底是什么呢？我们要告诉大家的是，?文章拥有?三位一体?的特点?。? 到底是哪?三位?呢？? 意思??作者要表达的意思，? 台阶??作者通过什么表达，? 补充??通过这个怎么就算。? 比如我们看看下面这篇文章??? 聪明? 爸爸早晨必须为毛毛叫起儿，一般都在??点过????????分钟的样子。然而，毛毛被叫之后却总是懒得马上起床。先是睡意朦胧的应上一声，之后就再也没有动静，又睡着了！于是需要继续叫，每一天都要这样周而复始好几回。? 怎么办？于是爸爸想办法，像聪明的一休那样，把手指顶在脑袋上???咯叽咯叽咯叽咯叽???的想。这天，公鸡报晓，天色大亮，已经将近??点到??分了，爸爸没有像以往那样喊???起床???，而是使用一种从来没有用过的语气道：???朋友？朋友？今天实在对不起，实在对不起了，我????我看报看得忘记了时间，我忘????叫????你啦！???爸爸的声音比以往要小，而且饱含一缕焦急、外加两缕歉意。? 结果，毛毛一骨碌就从床上蹦起身来：???怎么那么粗心，那么?????话没有说完，毛毛的目光落到了挂表上????哪里是什么过点儿了，挂表的时针还生生趴在???????字上面！?聪明的办法，胜过一切！? 读过文章我们不难发现：? 文章的意思是??聪明的办法，胜