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小学英语教学中 真实语境的创设 天水市麦积区花牛中心学校 李英波 小学英语教学中 新知呈现的几种方法 天水市麦积区花牛中心学校 李英波 一、利用旧知引出新知。 [案例]利用旧知引出新知，陕旅版小学英语第八册第3节课:How was your trip to X i’ an? 1．T：Look! What’s this? What’s in the box? S1：It’s food． T: How is the food? 　S2：It’s nice． T:(换图片food) What do you think of the food? 　S3：It’s nice and delicios. 4.学生问，教师答。 　S4：What do you think of the food? T：It’s nice and delicios. [反思]案例中 “How is the food? It’s nice．”“What do you think of the food? It’s nice and delicious.”是新授的内容。教师利用旧知开始提问，唤醒学生已有的语言经验，然后用相同意思的新句型进行替换，实现了无痕过渡。仔细分析这一环节的教学步骤如下： 第一层次：T：How is the food? S：It’s nice．T：What do you think of the food? It’s nice．S：What do you think of the food? It’s nice and delicious. (新知) 利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。新旧知识的无痕过渡有助于学生进行新旧知识的联系和整合，突出了知识的连贯性和整体性，促进了英语教学活动的顺利开展。 二、利用歌曲与舞蹈，在愉悦中学习新知 [案例] 陕旅版小学英语第八册Lesson 7. 1．播放儿童歌曲《What colour is it?》，学生看录像，听歌曲。 2．学生跟唱2-3遍。? 3．T：Hell，boys and girls．What colour is it? Ss：It’s Green． T：What colour is it? S1：I like Green． “What colour is it?”的语言功能及其应答方法。跟唱歌曲后，当教师向学生问候时，他们都能用“It’s ……”来应答。 小学生大都喜欢唱歌，歌曲的美妙旋律和欢快节奏给他们带来美的感受，在歌声中感受学习的轻松和愉悦。利用英语歌曲呈现新知，有效地调动了学生各种器官参与学习活动，边唱边学，以唱促学，使语言学习变得轻松，让学生对英语学习保持持续的兴趣和爱好。 三、利用语气与语调，优化语言，呈现新知 [案例]陕旅版小学英语第七册Unit9 What’s the matter?? 1．教师打开教室北边的窗户，阵阵寒风吹进教室，教师裹一裹衣裳，缩一缩脖子，紧抱双臂，打一个喷嚏，用颤抖的声音说：Oh !I feel cold. I have headache. 2．T：Are you cold?S1：Yes, I’m cold.? T：What’s wrong with you?S2：I fell cold .I have headache.What’s wrong with you?S3：I fell cold. I have headache.Oh，stay in bed. I’ll call the dtor. [反思]双手抱肩作冷状，手捧肚子作饿状，手摸喉咙处作渴状，手摸额头作病状……教师充分利用这些面部表情和动作进行新知呈现，明显的态势语言使学生明白意思，使学生直接用英语进行思维。 形体语言具有形象性和启发性，它能使抽象的东西具体化，有时比语言解释更清楚、更直观明了。学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。 四、利用游戏呈现，激发学习兴趣 [案例] 陕旅版小学英语第八册Lesson 7. 1.T：Guess, how much is it?? S1：It’s five yuan. T：Higher, please． S2：Its eight yuan. T：Higher, please． S3：Its ten yuan. T：Yes, you’re rightHow much are they?? S4：They’re twenty yuan． T：sneaker