二班物理王恩华王玉哲模块7作业5.docVIP

专题：简单的磁现象——怎样描述磁场? 实施前 确定教学环境 基于交互白板的互动课堂、物理实验室 准备教学资源 教师准备： 1.四人一组，每组提供：2.探究活动评价量规表格。 学生准备： 记录用的纸、笔，、文本资料等 落实前需技能 实施中 探究活动阶段 活动一 探究②：磁体各部分的吸引能力是否相同？ 探究③：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。 探究④：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？ 探究⑤：如何使没有磁性的物体获得磁性？ 2.学生分小组展示5个探究活动的成果 活动： 1.用风力演示仪进行演示；。 2.指导学生用各种方式表示风的状况 3.继续实验演示：把磁针放在磁场中的A点，让学生观察磁针N极所指的方向；在A点放置不同的磁针，让学生继续观察磁针的指向。 4.学生组内根据实验现象讨论，归纳，得出结论。 5.指导学生进行实验：在磁场的B、C点都放置磁针，观察磁针N极所 指方向，每个磁针都显示了该点的磁场方向。 6.指导学生用铁屑的方法探究此题周围的磁场分布状况，并尝试用线条 的形式画出磁体周围铁屑形成的图案。 7.让学生分小组展示实验呈现的现象； 活动： 1.引导学生观察各种磁体周围的磁感线，寻找其中的规律； 2.指导学生小组内交流、讨论，得出结论。 3.指导学生自主阅读课本地磁场相关内容，然后组内交流讨论，得出结论。 4.教师介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。 实施探究活动的 评价1.组织学生汇报探究学习成果教师根据量规要求评价学生的探究学习活动结合学生展示的探究学习成果进行分析、归纳，。 2.自我评价及组内互评 指导学生参与探究学习过程的表现以及获得的成果进行自我评价及组内互评。 实施后 提出下一专题要求 运用互联网搜索相关知识，形成比较丰富的相关知识的图片或文本资料。 磁生电单元教学实施方案专题：电生磁—— 实施前 确定教学环境 基于交互白板的互动课堂、物理实验室 准备教学资源 教师准备： 1.四人一组，每组提供：2.探究活动评价量规表格。 学生准备： 记录用的纸、笔，、文本资料等 落实前需技能 实施中 探究活动阶段 活动一： 1.创设情境：连接一个让小灯泡发光的电路，同时把一个小磁针放在玻璃罩中，平行放置在直导线下方。连接电路，闭合开关，小灯泡发光，磁针发生偏转。 2.引导学生观察发现的现象并思考产生这种现象的原因： 3.指导学生组内交流实验装置、观察到的实验现象以及由此总结的实验结论； 4.指导学生继续讨论教师提出的问题，最终形成结论。教师提问：小磁针的偏转是否由于教室内的空气对流产生的？ 活动二： 活动三： 探究通电螺线管周围磁场的分布情况 1.指导学生自制螺线管 2.指导学生组内讨论，设计 “探究通电螺线管外部磁场的分布情况”的方案； 3.指导各组根据实验方案探究”通电螺线管周围磁场的分布情况”； 4.指导学生组内交流实验装置、观察到的实验现象以及由此总结的实验结论； 活动四： 探究通电螺线管的极性与电流方向的关系 1.让学生猜想“改变螺线管的极性”的方法； 2.指导学生组内交流，设计方案进行操作. 3.指导学生组内交流实验装置、观察到的实验现象以及由此总结的实验结论； 4.指导学生自主阅读课本相关内容，了解安培定则内容并完成相关练习。 实施探究活动的 评价1.组织学生汇报探究学习成果教师根据量规要求评价学生的探究学习活动结合学生展示的探究学习成果进行分析、归纳，。 2.自我评价及组内互评 指导学生参与探究学习过程的表现以及获得的成果进行自我评价及组内互评。 实施后 提出下一专题要求 运用互联网搜索相关知识，形成比较丰富的相关知识的图片或文本资料。 专题：磁场对电流的作用——放置在磁场中的通电导体会出现现象? 实施前 确定教学环境 基于交互白板的互动课堂、物理实验室 准备教学资源 教师准备： 1.四人一组，每组提供：2.探究活动评价量规表格。 学生准备： 记录用的纸、笔，磁场对电流的作用、文本资料等 落实前需技能 实施中 探究活动阶段 活动一： 1.创设情境：连接一个让小灯泡发光的电路，同时把一个小磁针放在玻璃罩中，平行放置在直导线下方。连接电路，闭合开关，小灯泡发光，磁针发生偏转。 2.引导学生观察发现的现象并思考产生这种现象的原因： 3.指导学生组内交流实验装置、观察到的实验现象以及由此总结的实验结论； 4.指导学生继续讨论教师提出的问题，最终形成结论。教师提问：小磁针的偏转是否由于教室内的空气对流产生的？ 活动二： 活动三： 探究通电螺线管周围磁场的分布情况 1.指导学生自制螺线管 2.指导学生组内讨论，设计 “探究通电螺线管外部磁场的分布情况”的方案； 3.指导各