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师生沟通艺术 俗语说：「有心才有学习」，让学生喜欢你、敬重你，他才会喜欢你所教的一切及敬重所学的学问。以下归纳几招有效的师生沟通技巧：一、语意清晰： 有一回学生问我：「老师！李白为什么不把字写黑一点？」我听了莫名其妙，后来才知道他误会了「李白字太白」的意思。可见学生的理解能力，并不如我们想象的好，教师在教学语言的应用上，要尽量口语化。二、直接了当： 教师需适度的表达自己的感受，以唤起学生对自己行为的自觉、自律。例：「每次进教室，全班都很吵，我觉得好烦，现在大家想想怎么来改善？」三、反问求证： 儿童的知识经验都不如大人丰富，所听、所看、所读，有疑问不了解的实在太多了，他们渐渐的习以为常，所以对老师的教学，大多数时间只点点头而不发问，因此老师要常常反问求证，以了解学生学习状况。例：「李白字太白……某某某同学你说，刚刚老师说什么？」四、短兵相接： 意即距离越短越好。根据研究，教室两边第一和第二个位置最易被老师忽视，而中间位置的同学得到最多关爱的眼神，因此教室的座位要定期轮调。另外教学时也要随机走动，使后面同学也有受到眷顾的机会。为了缩短师生距离，教师可利用课余，安排和学生轮流谈话，以建立良好的师生关系。五、角色互换： 教室内谁是主角？大部份的老师都当自己是主角，挥汗如雨、唱作俱佳，可是台下却言者谆谆，听者藐藐。何不角色互换一下，教师当导演，学生当主角，让学生主动参与学习活动。其次运用小老师来做同侪间的补救学习，和运用角色扮演来辅导学生行为，都是角色互换的技巧。六、迂回试探： 有一次学校办书展，隔天发现丢了一袋书签，于是我用了迂回试探的技巧，对全校广播：「如果有同学发现或捡到书签，请到训导处报告，训导处将颁发奖品给他。」不久，果然有自投罗网者，让我循线逮到偷窃者。这是教室内官兵捉强盗的法宝，教师可巧妙设计应用，以及时改正学生不良行为。七、整理分析： 学生问题行为的成因，往往不只一端，教师须收集各种资料，加以整理分析，找出问题症结，再予以解决，如辅导所用的个案研究即是。其次，教师面对学生争吵、打架事件，也可请当事人写报告，将事情经过写下来，教师再据以分析判断，并给予适当处置。八、多管齐下： 也就是沟通方式多元化。有一天，我儿子放学回家，一进门就对我说：「妈！老师说要加油，要赶快交钱。」我听了心里不是滋味，因为幼儿园每个月月底才交下个月的学杂费，现在才月中，就急着要钱，真是爱钱如命。等到签联络簿时，才发现上面写着某月某日举行校外教学，要交三百元－原来是「郊游」，不是「加油」。由此可知老师除了语言的沟通外，同时也要借助非语言的讲通，来弥补不足，例如表情动作、电话、联络簿．．．等。九、真诚表白： 记得在暑期进修时，教育研究法的老师有一次迟到了二十分钟，进来后满头大汗满脸愧咎的连声对不起，说他刚从医院赶来，他太太在医院生了一个胖儿子。全班顿时喜气洋洋，纷纷恭喜老师，一些妈妈级的同学更是迫不及待的传授老师泡牛奶、带小孩的秘方，最后老师又在盛情难却下，赶回去照顾刚生产的师母。真诚表白实在是最好的沟通方式。十、爱为桥梁： 我曾接到一个学生，他来自犯罪家庭，父亲因案潜逃，哥哥身系囹圄，母亲靠零工维生，还有一个读幼儿园的妹妹。环境养成他欺负弱小，行为乖张，功课一蹋胡涂的特性。我故意派他出公差，如拿簿子、到各班传递讯息等，但行为没有明显的改善，最后我在全班同学面前，认他做干儿子，并期许他当老师的儿子应有的表现。奇妙的事情发生了，他开始写功课，也变得彬彬有礼起来，目前他已国中毕业，还在一所商工夜校半工半读呢？我确信爱是师生沟通的桥梁，学生感受到老师的爱心，必会主动修正自己偏差的行为。　　总之，教师需有优异的沟通技巧，才能凝聚学生的向心力，获得学生的支持和爱戴，这样班级经营才会有效果，教学目标也才能达成。 今天我们谈师生沟通的艺术，刚校长讲，现在的学生不像我们以前爱读书了。当然每个时代不同。我曾问过学生，怎样的老师你们才满意？他们说：「老师尽量多教，考试考一点点就好了！」就是你累死没有关系，我轻松一点就好了！由此可了解现在孩子的心理。因为我自己也有两个小孩，一个现在大学毕业，一个今年大三了，我都慢慢在跟他们沟通。我从他们小时后到现在讲给各位听听，有一回我带队到日本，那时孩子才小学，那时日本流行很多电动玩具，很漂亮很好看，那时候我就买了一个特别漂亮也更贵的送我小孩，因为他没有去，想让他高兴嘛！他说：「PaPa，你买这个做什么？」我说：「PaPa很爱你阿，买这个送你！」他说：「PaPa这是三年前流行的！」那时候我真有够笨的，我应该看旁边的小孩子，他们买什么我跟着买就对了！不一定买漂亮买贵的！从那次教训我就聪明起来了，我到鞋店问老板有没有NIKE的鞋子，尺寸我知道了，老板拿十双摆在我面前，有些是我很喜欢的那种，有些根本不