独立学院学生心理独立学院学生心理.docVIP

浅析独立学院学生心理健康教育对策 摘要: 独立学院的学生因为其社会评价、学习环境等方面的特殊性，在心理健康方面也有自身的特点，加强独立学院学生心理健康教育工作，也必须从实际出发，注重因材施教，采取有针对性的方式方法。本文通过对独立学院学生主要心理特点的分析, 提出了加强独立学院心理健康教育工作的对策。 关键词: 独立学院; 学生心理; 教育 据统计，我国独立学院数量超过300所，已成为我国高等教育的重要组成部分。近年来, 有关独立学院学生心理健康问题的研究表明,相当一部分学生心理上存在不良反应和适应障碍。和公办大学的学生相比，独立学院的学生在自我认知、自我评价等心理冲突和心理障碍方面问题更为突出。 独立学院学生主要心理特点 1. 思维活跃，情感丰富 受家庭出身、成长环境等多种因素影响，独立学院的学生往往思维更活跃，情感更丰富，接触社会面较广，兴趣爱好广泛，其中有一些学生从小就受过特长教育，有愿望也有能力在各项文体活动和社团活动中展现自己。一些学生积极投身社会实践，活动组织能力和社会适应能力较强，具有较好的发展潜力。 2.自卑心理较为普遍 在很多学生眼里，是因为高考没考好无奈才选择独立学院成为了三本大学生,这也成为他们心灵上的阴影, 因未达到预期目标感到沮丧而找不到自己的定位, 对在独立学院学习与生活产生了自卑感，对个人前途感到迷茫。与公办普通大学的学生相比，独立学院的学生更多地存在心理上的压抑性、自我体验的消极性、自我情感的失控性和自我实现的自卑性等弱点。 3. 自我意识强 部分独立学院学生由于从小家庭条件优越，独立生活能力差，团队精神欠缺，自我意识较强，比较注重张扬个性，而对班集体、对他人则相对淡漠，相当一部分学生遵守学校纪律的自觉性不够强。部分学生因为经济条件较好，长辈的关照也较多，心理上有一定的优越感，惟我独尊，忌妒心强，攀比心理重，不懂得如何去理解与尊重老师和同学，容易与周围的人产生冷漠、敌意和相互猜疑，同学之间缺少心灵的沟通和情感的交流。 4.相当一部分学生存在不良学习心理 独立学院学生多数在高中阶段成绩不是很突出,文化成绩大多处在中等或偏下水平,这部分学生往往得不到学校和老师的重视和关注,致使不少学生学习动力不足。由于入学分数低于一本二本高校，有些学生认为自己与一本二本学生差距大，有畏难情绪，容易自暴自弃；还有的学生难以承受高考的失败，以逃避的方式应对，造成自信心、进取心不足,学习兴趣不浓,缺乏刻苦精神和学习韧劲。部分学生由于家庭条件较为优越，加上大学相对自由和宽松, 自我约束能力差, 造成学习注意力转移, 不良行为增多，遇到失败就灰心丧气，产生厌学、弃学的消极情绪。 二、独立学院学生心理教育对策 人的心理是思想政治的基础因素，任何成功的思想政治教育都是建立在良好的心理素质基础上的，心理健康教育是素质教育，是思想政治教育的基础。我们要充分了解独立学院学生的心理特点，充分意识到心理健康教育的重要性，提高心理健康教育意识，采取切实有效措施推进独立学院学生心理教育。 1.建立科学的心理健康教育课程体系 针对独立学院学生的主要心理特点,应建立一套符合独立学院学生心理特点的心理健康教育课程体系。这套课程体系应包括在学生中进行自我意识与心理健康, 健全人格与心理健康, 人际交往与心理健康, 学习、择业与心理健康, 性、恋爱与心理健康, 网络与心理健康, 心理咨询与心理治疗等方面的心理教育内容。要注意因材施教，针对不同年级学生的心理特点采用相应的教育内容，如新生入学之际, 以新生适应为主要内容, 一年级以学生自我意识、人际关系为内容, 二年级以学生婚恋心理、生命与人生、职业生涯设计等为内容, 三年级则以就业为主要内容,使课程体系符合学生心理发展变化规律, 提高学生的心理健康水平。 2.注意心理换位, 加强心理沟通 在独立学院从事学生工作的教师要善于站在学生的立场上，用学生的思维去理解他们的思想, 走进他们的内心世界。现在的大学生在人际交流中渴望得到别人的理解, 但又很少主动去理解别人。从事学生工作的教师要善于站在学生的立场指导他们学会理解别人，在教育学生如何处理师生关系、同学关系、恋爱关系方面要做到换位思考, 善于用学生的观点去分析问题；通过加强学生集体目标建设和日常管理的心理投入, 引导学生更好地融入集体生活，使学生形成对集体的归属感；通过心理换位更好地走进学生的内心世界,提高教师和学生的心理沟通质量，使师生心理相容、认识一致，及时发现学生的心理问题并加以解决。 3.积极有效地开展心理咨询工作 心理咨询对于解决个别学生的心理问题，使其更好地适应环境、保持心理健康方面具有特殊的作用,可以使来访学生在认知、情感、择业、态度上发生变化, 解决其学习、生活等方面出现的心理问题，提高心理健康水平。各独立学