第十章 如何让游戏成为孩子的基本活动.doc

第十章 如何让游戏成为孩子的基本活动 一、教学目标 (3)能够根据游戏方案创设相应的游戏环境 (4)能够观察和指导幼儿游戏 二、教学重点 （1）幼儿游戏的分类及策划游戏方案 三、教学难点 （1）游戏方案的撰写 四、教学方法 讲授、讨论、发表看法 五、教学过程 （1） 幼儿游戏活动存在的误区 　　 （一）错误的游戏观念。随着社会竞争的加剧和人们生活压力的增加，家长对幼儿的教育日益重视，尤其是最近几年，心理学有了迅猛的发展，人们逐步了解孩子在幼儿阶段的思维、个性和心理品质对未来的成长具有十分重要的影响。因此，目前早期教育成为整个教育界关注的重点课题。由于多数家长知识的欠缺，认为早教就是很早就教会幼儿认识拼音、汉字，为进入重点小学打基础。在这种教育理念下，以“玩”为特点的游戏活动普遍受到家长的质疑和责难;反过来，幼儿园要想在激烈的竞争市场中立于不败之地，必须满足家长的要求。因此，现在很多幼儿园都具有“小学化”倾向，重点抓孩子知识的掌握程度，而忽视了游戏活动的重要性，导致游戏成为幼儿教育课程的附属物，可有可无。 　　 （二）重“结果”轻“过程”导致幼儿教师评价有失偏颇。随着幼儿教育理论的持续发展，越来越多的幼儿园认识到游戏活动的重要性，在日常教学过程中也会积极加强游戏活动。然而在具体实施过程中，却存在一定的误区：教师仅重视游戏的结果，轻视游戏的