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三、能力构成与培养 1. 4大基本学科能力 计算思维能力 算法的设计与分析能力 学术型 综合型 工程型 程序的设计与实现能力 计算机系统的认知、分析、开发与应用能力 32 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 系列课程 公共基础系列 基础理论系列 程序设计与算法的训练系列 软件系统系列 (系统级的再认识与再提高) 思维能力 程序能力 算法能力 系统能力 硬件技术系列 实践系列 33 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 34 例：“计算思维”的梯级训练系统 中学数学 具体.静止 数学分析 变量.运动 离散数学 离散.抽象 形式语言与 自动机理论 形式.模型 (基本运算系统) (计算系统) 运算 范围 实 数 抽象 集合 单一、具体的计算 特征 （实例计算） 一般、形式化的计算 （模型化计算） 高水平计算机专业人才的计算思维能力的渐进培养 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.实践能力 不是一般的Coding 而是Designing 要求用系统的眼光站在不同的层面上去理 解不同层次上的系统 要多考虑系统的逻辑 将设计看成规划，将实现看成是一种翻译 在校期间一定要设计实现一定规模和一定 量的“程序” 35 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4. 其它能力 认知能力 知识与理解(辩证认识世界)、建模 、需求、 方法与工具 、系统级的认识能力 、职业 责任感 实践能力 设计与实现 、评价、人机交互 、信息管 理 、工具 、操作 交流(外语)、团队协作、数据表达、自我 管理、专业发展 36 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 37 四、培养定位 1、重点大学/研究型大学 美国3500余所大学分类 研究型大学（125所）：具有从本科生到博士研究生的教育、 高度强调研究、毕业博士生=50人／年 第一类（88所）：政府经费=US$4000万／年 第二类（37所）：政府经费：US$1550_4000万／年 其它大学3300余所：有研究生教育：1300余所；无研究生教育：2000余 所 ★建立一个良好的学习、学术氛围：研究为本的 学习、探索为本的新生年、塑造顶峰体验 ★核心：探索未知 ★各校有自己的风格、优势、适应面、和特色 (清华、北大不同) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、培养定位 2、不同层次学生的培养基本要求 本科生：大学基本教育，重点掌握专业的基础知识、基本方 法、基本技能，具有学科所要求的基本素质和独立承担小规 模工程项目的开发和参加大、中型项目的开发及继续学习等 能力 硕士研究生：要加强理论基础的教育和科研能力的训练，使 之具有较好的理论修养，能够站在一定的高度去看问题、解 决问题，毕业后具有较强的科研能力和工程开发能力，能够 在大、中型项目中承担重要的任务 博士研究生：以“新与博、深与实”为要求、注意科研能力、 组织能力、创新能力、把握和开拓研究方向的能力的培养， 即按照学科／学术带头人、总工程师的目标去培养 38 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、培养定位