比较小数的大小课堂实录.docVIP

《比较小数的大小》课堂教学实录 教材内容：苏教版三（下）P102～103页例题，试一试、“想想做做”1～6题。 教学目标： 1．结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。 3．培养学生自主探索的良好习惯，提高学习数学的兴趣。 重难点： 比较一位小数大小的方法。 教学资源： 学生经验： 认识了小数的意义，会比较整数、分数的大小。 教学准备： 教学挂图、投影。 板块一：目标导向（预设5分） 师：今天我们继续学习小数的知识。请同学们拿出学习单，完成第一部分复习题，限时5分钟。 （附）复习题： （1）在括号里填上合适的数。 3角＝（ ）元 9厘米＝（ ）分米 ５元６角＝（ ）元 ３米８分米＝（ ）米 1.4元＝（ ）元（ ）角 1.2元＝（ ）角 （2）两种彩带各长多少分米？ 答：灰彩带长（ ）分米，花彩带长（ ）分米。 （学生完成后，大屏幕上直接呈现答案校对） 师：请做错的同学举手，说说你的错因。 生：我错的是第2题，灰彩带长9厘米我写成了9分米，没有看清单位，正确答案是0.9分米。我要提醒同学们，读题时要细致。 师：（师生鼓掌）说得真好，读清题目要求是解题正确的前提。今天我们来研究小数的大小比较。通过学习，掌握一位小数大小比较的方法，能正确比较一位小数的大小。（呈现课题并板书：掌握方法、正确比较） 板块二：任务驱动（预设3分） 1．例图导学。 师：同学们，夏天天气很热，瞧！小军和小明两人来到冷饮部。（屏幕呈现课本例题图） 师：请大家观察，从图中你知道冷饮部里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？ 生1：冷饮部里有雪糕8角一支，棒冰5角一支，蛋筒1元2角一个，三色杯1元4角一盒。 生2：雪糕0.8元一支，棒冰0.5元一支，蛋筒1.2元一个，三色杯1.4元一盒。 （根据学生回答教师板书：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，三色杯1.4元） 师：知道了这些冷饮的名称、价钱，你能提出什么数学问题？ 生1：雪糕和棒冰，哪个贵一些？ 生2：雪糕和蛋筒，哪个贵一些？ 生3：四种冷饮中， 哪种冷饮最贵，哪种最便宜？ 师：我们先来解决这两个小数的大小比较，0.8○0.5. 生齐答：0.8＞0.5 师：你们是怎么比的？请同桌间先相互说一说，比一比谁能说得完整，方法有多。 （学生相互交流后指名汇报） 生1：0.8元看作8角，0.5元看作5角，8角大于5角，所以雪糕贵一些。 （师生鼓掌，教师板书：化成角） 生2：我们还可以这样想：0.8=，0.5=，＞，所以雪糕贵一些。 师：把小数转化成十分之几再比较大小，谁还有不同的比较方法？（板书：化成分数） 生3：我是这样看的，先看8大于5，所以0.8＞0.5. 生4：应该先看整数部分都是0，再看小数部分8大于5，所以0.8＞0.5。 （师生鼓掌，板书：先看整数部分，再看小数部分。） 生5：还可以这样想：0.8是8个0.1，0.5是5个0.1，因为8＞5，所以0.8＞0.5。（根据学生的回答板书：结合小数的意义。） 师：同学们真棒，能想到很多比较方法。对于小数的大小比较谁还有疑问？ 师：宋老师就来考考同学们，请看学程单： 出示学程单： 板块三：自主学习，建构模型（预设3分钟） 1. 学生根据学程单独立学习。 2. 教师参与小组交流，了解学情。 板块四：质疑问难（预设8 分钟） （独立完成后，指名一个学生领评） 生1：0.8＜1.2，我是这样想的，先比整数部分0＜1，所以0.8＜1.2；还可以化成角来比，8角＜12角，所以0.8＜1.2。请问谁还有不同想法？ 生2：还可以想：0.8是8个0.1，1.2是12个0.1，8＜12，所以0.8＜1.2。 师：听了他们的思考方法，你觉得哪种比较方法比较优越？ 生3：我认为化成角比较方便。 生4：先看整数部分比较方便，这与我们原来的整数大小比较一样，从高位看起，如0.8＜1.2，整数部分0＜1，所以小数部分就不用看了。 师：说得真好，如果两个小数没有了单位我们也能正确比较。 生1：请同学们看第2题：任意选两种冷饮，比一比他们的价格，我写出了四种 0.8＜1.4 、0.5＜1.4 、0.5＜1.2 、1.2＜1.4，谁有不同意见？ 生5：你漏写了还有四种：1.4＞0.8、1.4＞0.5、1.2＞0.5 、1.4＞1.2 生6：其实你写的只是反过来了。 师：是呀，0.8小于1.4反过来1.4就是大于0.8。谁还有补充？ 生7：1.2＞0.8、0.5＜0.8 师：这四种冷饮价钱的比较，谁能有顺序的，一个不漏地列举出来？ 生8：雪糕0.8元与其余三种冷饮比较，就有三种情况：0.8＞0.5、0.8＜