环境教育备课五年级上环境教育备课五年级上.doc

课题5、消失的耕地教学设计 ? 教学目标 　　1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、的分布情况。 　　2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 　　3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。教学建议 　　重点： 　　重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。 ?? 教学过程： 　　[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？ 　　[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。 　　[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。 　　[板书]??消失的耕地 　　[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。 　　[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题： 　　1.土地按利用类型，主要分为哪几种？（耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。 　　2.我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的几分之几？难以利用的土地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？ 　[学生讨论]略 　　　[转折]土地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，土地资源遭到了严重的破坏。 　　　[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的土地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？ 　　[学生读资料，讨论]略 　　[教师小结] 　　1.当前土地利用中的问题 　　（1）土地资源相对减少? 原因：人口的增长使人均占有量减少 ???工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少 　　（2）土地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等） 　　2.我国土地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。 ??? 3.采取的措施 　　（1）制定相关的法律法规 　　（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率） 　　（3）加强土地资源的建设和保护 　　小结：土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。每年6月25日，是中国的土地日。大家都要爱护我们的土地。 课题6、《 湖泊变小了》 一、教学目标： 1．了解罗布泊的过去和现在，归纳变化的原因。 2．理解造成生态环境破坏的深层原因。 二、教学难点 探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 三、教学方法 课前收集并整理有关罗布泊的资料，上课初始全班交流，图示投影显示，文字资料或朗读或投影，增强感性认识。 四、教学过程 一、导课 师：同学们，见过湖吗？知道我们山东有哪些著名的湖吗？（学生交流，然后教师出示大明湖和微山湖图片） （这是我们山东济南的大明湖。微山湖在我们山东的西南部，是我国北方最大的淡水湖） 师：这些风景秀丽的湖泊与人们的生活有什么关系呢？ 二、新课 活动一 师：在新疆维吾尔自治区东北部，也有一个湖，它曾经是我国第二大内陆湖，我们一起来看它过去的美丽景色。 （风景图片） 师：用什么词形容罗布泊昔日的风景呢？ 师小结：昔日的罗布泊可以说是牛马成群、树林环绕，河流清澈的生命绿洲。现在罗布泊又是什么样子，想知道吗？ 活动二 （现在沙漠图片） 师：现在的罗布泊是什么样子了？它是怎么消失的呢？（学生交流） （罗布泊消逝于20世纪70年代。 消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境迅速恶化；沙漠在扩张）。 三、湖泊遭到破坏的症状及原因 师：不但罗布泊变成了沙漠，还有许多湖泊也不像原来那样风景优美了。（请看：下面的图片。） 师：这些原本清澈透底的生命绿洲为什么会变成这个样子呢？ （学生讨论还有哪些原因污染我们的湖泊。） 四、我们怎样治理呢？ 看到这些现象，你有什么想法？现在我们国家也积极采取措施进行整治。 五、课堂小结 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家没有了，那我们还剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切地期盼，还是无助和茫然？让理性回归吧，让智慧插上理性的双翅，