自然界的水循环(说课).pptVIP

1、说教材 1、教材的地位和作用 《自然界的水循环》这节内容选自新课标人教版高一地理上册第三单元的第一节。人类赖以生存的自然环境是由多种自然要素组成的，这些地理环境中最活跃的一个自然因素——水。不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧密相连，并深入而广泛地影响着全球的地理环境。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环。这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐发展的观念。 2、教学目标 （1）知识目标 了解水圈的构成和特点 理解水循环的地理意义 （2）能力目标 能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节 运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响 （3）情感态度与价值观目标 帮助学生确立事物普遍联系的观点 帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 3、教学重点 1、水循环的形成过程和地理意义。 2、人类活动对水循环的影响。 二、说教学方法 1、探究式学习 2、小组讨论合作学习 3、计算机辅助教学 四、教学过程 整个教学过程分四个阶段： 一、旧知基础链接 二、系列问题探究 三、归纳形成新知 四、活动调节扩展 旧知基础链接 系列问题探究 通过多媒体播放地球有关水的资料，创设第一个问题情景：“地球是水的行星”，为什么地球上很多地方还闹“水慌”？ 新课教学：展示“水圈构成储量百分比图”，引导学生读图，完成知识点的学习和迁移 。 承转到下个知识点，水循环的过程的学习，也是本节的重点，需要花大约15分钟。 结合现实问题，创设第三问题：为什么全球闹“水慌”现象越来越严重？是地球淡水资源在减少吗？ 思考归纳 学生活动： 让学生画出水循环的简单示意图 活动探究 学生分小组上台展示收集的有关黄河下游断流的相关资料和图片,围绕四个方面总结归纳。 （1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ （2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？ （3）黄河下游断流可能与哪些人文因素有关？ （4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？ 请你提出10条节水建议 水循环的地理意义 教师结合材料和图片说明水循环的地理意义，引导学生讨论做出总结，强化记忆。 促进水资源更新，维持水量平衡。 促进能量交换和物质迁移。 影响全球气候和生态。 塑造地表形态。 水----生命之源 1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。” * * 朱小芳 4、教学难点 陆地水体的相互转换 水循环的地理意义 （引导学生阅读教材第58页图3.2) 问题探究: 1、河流补给是指水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 2、河流与湖泊的关系十分的密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。 ① ② ③ ② ⑥ ④ ⑤ ⑦ （引导学生读图3.3）并思考 （1）水循环发生在哪些水体之间？ （2）水循环发生的领域有哪些？（海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间） （3）水循环的过程中有哪些主要的环节？ 以海陆间循环为主，归纳主要环节：海洋水－蒸发－水汽输送－降水－地表水－地表、地下径流汇入大海。