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我学会了…… -------作文教学设计 教材分析： 本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 学情分析： 本班学生来自农村。在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。 作前指导 教学目标： 培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。 教学重点、难点 把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入，打开思路。， 1、?师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。 2、?生答有。 3、?师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。 4、?生说自己学会的本领。 【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。】 二、??指导选材，体验难忘。 1、?指导选材。 ①?????师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？ ②?????生答数不过来 ③?????那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？ ④?????生自由答。 2、?体验难忘。 l?????????师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。 l?????????生静思 l?????????师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。 【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。】 三、互动交流中感悟写法 1、?师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我请一位同学讲故事完整的说给我们大家听，你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？（指名一名学生）在他说之前，我要给大家提个醒。 出示课件： 温馨提示：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明白的地方提出疑问。 2、对他的表达提出意见或建议。 2、?生说 3、?其他同学表达看法。 4、?师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？ 5、?生表达。（师板书） 6、?师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过程中，你仍然要认真倾听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。 7、?同桌互说。 8、?师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。谁再来说一说？ 9、?一生说 10、????????其他同学评。 【设计意图：此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法，在集体评价中总结写作方法。】 四、?写作指津 1、?开头：点明主题， 题目：我学会了（???????） 第一部分：（??????????????），我学会了（????????）。 2、?按事情发展顺序写清学习的过程。 第二部分：刚开始学时，我（???????? ?）。后来，（??????????????）。我先（?????????）。 3、?自己的感受。 第三部分：我学会了（?????????????????）。 五、?板书设计 为什么学（起因）?????顺序 ???????????????????????????????????????动作 ???????????????????????????????????????语言 我学会了（?? ?） 怎么学会的（经过）?? ?神态 ???????????????????????????????????????心理 ??? ???????????????????????????????????心情 学会以后的感受（结果） 作后评析 教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。? 2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。 教学重点、难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，老师看了大家的习作，被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了