苏教版高中化学必修1人类对原子结构的认识3.docVIP

人类对原子结构的认识 1.本单元教材涉及的主要内容 2.本单元各部分知识点的联系 ☆教材编写的目的在于： 一方面是让学生明白化学学习和研究必须进入原子、分子等微观世界； 另一方面为后续专题中有关钠、镁、氯、溴等元素及化合物内容的学习作准备。 ☆明确不同时期的原子结构模型及主要观点 ☆了解现代原子结构理论的主要观点（简述） ●微观世界具有波粒二象性，即微观粒子的运动既有波动性又有微粒性，原子核外电子的运动不遵守经典理学原理，必须用量子力学的方法描述核外电子的运动； ●对于多电子原子，可以近似认为原子核外电子是分层排布的；在化学反应中，原子核不发生变化，但原子的最外层电子会发生变化； ●人们通常用原子结构示意图来表示原子的核外电子排布。（今后我们还要学习用四个量子数来描写原子核外电子的运动状况）。 教材首先从“原子结构模型的演变”切入，学习有关原子构成的基础知识，形成原子核外电子是分层排布的等初步概念。从前后联系分析，先安排原子结构模型的演变，让学生了解人类认识原子结构的历程也可以提高学生学习原子结构知识的兴趣。了解原子的构成，了解核素、同位素的概念，了解质子数、中子数和质量数之间的关系，了解原子核外电子分层排布、化学反应中原子外层电子排布的变化是为后续单元、后续专题的学习打下理论基础。 3.本单元的三维课程目标 ☆知识与技能： （1）知道化学科学的主要研究对象； （2）了解钠、镁、氧等常见元素原子的核外电子分层排布的情况； （3）知道原子在化学反应过程中常通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实；（4）通过氧化镁的形成反应初步了解镁跟氧气发生化学反应的本质； （5）了解原子是由原子核和核外电子构成； （6）能根据原子组成符号判断原子的构成； （7）知道同位素等概念。 ☆过程与方法： 认识模型的方法、归纳总结的方法等。 ☆情感态度与价值观： （1）了解化学学科的发展趋势； （2）通过从道尔顿原子结构模型到量子力学原子结构模型等原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程； （3）通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模型等的学习，体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。 4.本单元课程标准与省要求 ☆课程标准要求 ●初步认识物质微观结构 ●知道元素、核素的涵义 ●了解原子核外电子的排布。 ☆省学科教学指导意见要求 ①基本要求： ●通过了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。 ●了解部分典型元素原子的核外电子排布，并能用原子结构示意图来表示。 ●通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程中通过电子得失使最外层达到稳定结构的事实。 ②发展要求： ●从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因。 ③不宜拓展： ●原子结构模型的演变、原子的构成、同位素知识我省学生在初中科学课程中已学习掌握，不必过多讲解。 ●对夸克等不宜作过多纠缠，只要有不断发展的概念即可。 ●对离子键、共价键等不必深化，《化学2》还要研究。 5.本人对该单元的教学思考 ☆原子结构示意图 （1）本知识点已在初中已学过，因此有必要在此可以适当的补充，让学生回忆并书写1～18号元素的原子结构示意图。 （2）让学生了解最外层电子数与元素化学性质的关系，了解最外层电子数在化学反应中的变化，了解最外层电子数与元素化合价的关系，加深对化学反应本质的了解。 ☆原子结构 可补充原子（离子）的电性关系式、质量关系式。 （2）▲课时安排建议： 共11课时 共18课时 6. 教学中的几个注意问题： ☆合理控制难度 有关原子结构的学习中，本专题只要求学生了解原子核的构成、核外电子的分层排布、最外层电子与化学性质的关系等最基础的内容，要对原子结构方面的知识有更进一步的了解必须学完《化学2》和《物质结构与性质》等高中化学其他模块才能做到； ☆加强阅读指导 课本出呈现文字材料外，还呈现了大量的图片、表格，这些内容都是为揭示核心内容而编排的。因此在学习过程中，要认真研读教材，通过对文字材料、图片、表格等的分析，通过归纳、提炼和概括，掌握关键知识、形成主要观念 ☆引导学生探究 本节内容涉及许多规律性知识，这些知识必须通过深入思考、认真探究才能得到。在本节知识学习时，必须开动脑筋，积极思维，深入探究，从而掌握规律性的知识； ☆搞好专题整合 构建知识网络。只有规律化、网络化的知识，才有利于牢固掌握，并在解决问题中有效提取。因此，在学习过程中必须经常对知识进行整合，构建知识网络。本节中的许多知识，相互间存在内在联系，如果加以归纳整合，将有利于深化掌握； 四、对第