甘甜雨露润幼苗甘甜雨露润幼苗.docVIP

甘甜雨露润幼苗 初当班主任我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任工作的繁琐和重要。整天处理班务，做学生的心理辅导，和家长沟通等等，但这也使自己的综合能力得到了提高。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。通过这次学习，更让我感受颇深，受益匪浅。 班级的好坏，关键取决于班主任，一个优秀班级体的形成，是班主任付出心血的结晶。 一、班主任要走进学生心灵，让每个学生都做小主人。 班主任的工作是杂而乱的，要想做好班主任工作，必须要走进学生的心灵。 对于现在的孩子，在平时他们并不希望老师对他们严加管教，更不喜欢老师板着面孔大声训斥，为此，改变我以往的管理班级的方法，把权力下放给每个学生，在班级中人人争做小主人。 1、充分发挥班干部的作用，让他们在班级中起好带头作用。 每学期的班委会组建，首先，让大家推选出自己最信得过的有能力人当中队长，然后由中队长聘任副中队长，接着又两位中队长聘任其他的中队委，中队委成立后开会讨论分工负责管理的各项事务。并指出凡是要求别人做到的自己首先要做到，要在班级中起好带头作用。 2、把机会给每个学生，让人人都当好小主人。 为了使孩子们有一个干净整齐的学习环境，作为当日的值日组长，要及时分配好本组学生的包干区，使之负责包干区的卫生，并定期检查评比，并记操行评定作期末考核。 我感到灵活地培养多层次的骨干力量，使我感到做班主任的轻松感，既减轻了我的负担，又让学生自己管理自己，从中能看到自身的价值，激励学生，不断进取。 记得还有一次下午自习课上，我去开会，有五六位同学不好好自习，在下棋，使得自习课纪律很乱，还影响 了所有住宿生的晚自习，得知这一情况时，当时我很生气 ，但静下心来一想，还是问明情况再作处理。但我万万没想到的是带棋的同学都是班里的优等生 、班干部。这时中队长自觉来承认错误，说是在班队课上针对此类情况搞一次辩论会 。我答应了 ，谁知在辩论会上 ，没人愿意当反方。于是我就在全班同学面前把此事公开，走进学生的心灵深处，让同学畅所欲言。没想到同学一下开锅了。有的说：“下棋可以增进 友谊：”有的说：“下棋可以检测一下同学互相的棋术，取长补短”等等。听了同学们一个个天真的发言，我改变了主意，允许他们在每周 的小体育课上带棋，但老师有要求 ：1、间周一次2、每周不能完成各科作业的不能带棋3、要保持安静的秩序，只有做到这三条，老师方可答应。语音刚落全班掌声一片，从同学们的掌声中我深深体会到了老师和同学还需要沟通，但沟通一定要走进心 灵。 二、 班主任要学会对学生宽容,用爱浇灌心灵之花。 多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己的进步被别人肯定，尤其是教师的肯定，鼓励。当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。　A同学是我班的一名男孩，平时少言寡语，不爱和同学交往，是关心集体，不参加值日，更别说别的活动，就连老师的提问都懒得回答，并且作业从不认真按时完成。有一次，为一点小事，他打了班上的同学。我把他叫到办公室，首先与他交流一些现在的孩子感兴趣的话题，引他说话，并没有提打架的事。后来，他主动承认错误，并且告诉我，老师总是说：“朽木不可雕”，“不开窍”等粗暴语言职责他，一次次使他的自尊心受挫。我赞扬了他，用于讲实话的勇气，并告诉他：“发生的一切代表过去，你有能力分辨对错，我只看你的现在和将来！”他的人格受到尊重，心理障碍消除了。 　　事后，我常静静地在想，一个学生免不了有这样或那样的缺点，对待这样的学生，不能采用侮辱人格尊严的方式去屈服学生，应晓之以理，动之以情，进行教育和感化。只有用爱来感化和关心他们，才能使他们树立起学习的信心，扬起希望的风帆。 　 苏霍姆林斯基说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生注定不可教；只有不会教的老师，没有不能教的学生。”这句话深深烙在我的脑海里，就在今年开学的第三周，班上一值周生，在值岗时发现三年级有两个学生在打架，上前制止他们，但他们没有停止打架，我班值周学生在急忙之中上前拽开他们，可还是无济于事，于是上前强力拉住并“踢”了哪个学生一脚……此事发生之时，作为班主任的我，很恼火，可事后又想，哪个学生不犯一点错误呢？于是，调整自己的心态，走入他们的生活，做他们的知心朋友，找出偏差原因，允许他们反复和缓慢，逐渐改正自己犯错误的意识，尽力善于发现优点，多表扬启发，使他们感到亲切，缩短距离感，消除他们的顾虑，在管理班级中，尽量少一点冷落和责备，多一点热情和鼓励，在老师的鼓励中，他踊跃报名担任本次扫墓活动的