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怎样归纳方法? ---通过物理模型的运用，归纳方法 ---通过不同问题的比较，归纳方法 ---通过典型例题的分析，归纳方法 策略三：注重方法归纳，优化知识结构 一、电磁感应中的运动和力的问题处理方法 例1．宽为L的两根水平放置的长导轨放在磁感应强度为B的匀强磁场中，导轨平面与磁场垂直。在导轨左端连接一电阻R，其上放一导体ab。在ab上加一与其垂直的恒力F，使它从静止开始运动，导体ab与导轨之间的动摩擦因数是μ。求它的最大速度和最大加速度。 策略三：注重方法归纳，优化知识结构 策略三：注重方法归纳，优化知识结构 二、电磁感应中的能量转化问题 例2．电阻为R的矩形线框，边长ab=L，ad=h，质量为m，自某一高度自由下落，通过一匀强磁场，磁感应强度为B，磁场方向垂直纸面向里，磁场区域的宽度为h，如图所示，若线框ab边刚进入磁场时它恰好做匀速运动，cd边出磁场时做减速运动，速度为v。 ⑴线框开始下落时，它的下边ab距离 磁场上边界的距离x0是多大？ ⑵线框进入磁场过程中产生的焦耳热 Q1=？ ⑶线框穿出磁场过程中产生的焦耳热 Q2=？（不计空气阻力） ⑷画出线框从下落到穿出磁场过程的 v---t图象。 策略四：注重物理过程分析，提高学生思维能力 例1．物块m1和m2用轻弹簧相连，靠墙静止在光滑水平面上，物块m以速度v0与发生碰撞后立即粘在一起，求碰后弹簧第一次最长时的弹性势能。已知三个物块的质量。 分为四个过程： m与m1碰撞：弹力作用，动量守恒： （m+m1）与弹簧作用：压缩弹簧，对象变化，机械能守恒： 弹簧与（m+m1）作用：拉伸弹簧，能量转化方式变化，机械能守恒： （m+m1）与m2作用：对象变化，作用变化，动量守恒，机械能守恒： 策略四：注重物理过程分析，提高学生思维能力 2011，山东 如图所示，在高出水平地面h=1.8m的光滑平台上放置一质量M=2kg、由两种不同材料连接成一体的薄板A，其右段长度l1=0.2m且表面光滑，左段表面粗糙。在A最右端放有可视为质点的物块B，其质量m=1kg。B与A左段间动摩擦因数μ=0.4。开始时二者均静止，现对A施加F=20N水平向右的恒力，待B脱离A（A尚未露出平台）后，将A取走。B离开平台后的落地点与平台右边缘的水平距离x=1.2m。（取g=10m/s2）求： ⑴B离开平台时的速度vB。 ⑵B从开始运动到刚脱离A时，B运动的时间tB和位移xB。 ⑶A左端的长度l2， 策略四：注重物理过程分析，提高学生思维能力 从运动和作用过程分析，有三个过程： 力F与A的作用过程： B刚开始运动时A的速度为 ，由动能定理得 力F与A、B的作用过程： 对A： 对B： AB位移关系： B离开平台做平抛运动: 解得 策略五：注重主干知识落实， 抓住重点要点 强化主干知识中的重点 攻克学生学习时的难点 把握高考经常考的热点 重视教学反馈的生成点 斜面平面连接问题，是高考的一个热点，利用它考查物体的运动情况、受力情况，做功和能量变化的情况。 策略五：注重主干知识落实， 抓住重点要点 例1．动能定理的应用。 一个斜面与水平面相连，让一个质量为m的物体从斜面上高为h处自由滑下，由于摩擦最后停止在水平面上。求 ②如果斜面光滑，而物体在水平面通过的位移是s，求μ ①如果物体与斜面和水平面都有摩擦，求从下滑到停下的运动过程中克服摩擦所作的功。 ③如果物体与斜面和水平面的动摩擦因数均为μ，当物体从高度相同、倾角不同的斜面上自由滑下时，它一共通过的水平位移与倾角的大小关系。 s=h/μ ④如果物体与斜面和水平面的动摩擦因数均为μ，斜面的倾角为θ，求物体在斜面和水平面上通过的长度关系以及所用时间关系。 策略五：注重主干知识落实， 抓住重点要点 2007 ，宁夏 倾斜雪道的长为25 m，顶端高为15 m，下端经过一小段圆弧过渡后与很长的水平雪道相接，如图所示。一滑雪运动员在倾斜雪道的顶端以水平速度v0＝8 m/s飞出，在落到倾斜雪道上时，运动员靠改变姿势进行缓冲使自己只保留沿斜面的分速度而不弹起。除缓冲外运动员可视为质点，过渡轨道光滑，其长度可忽略。设滑雪板与雪道的动摩擦因数μ＝0.2，求运动员在水平雪道上滑行的距离（取g＝10 m/s2） 2012 ，全国 26.（20分）一探险队员在探险时遇到一山沟，山沟的一侧竖直，另一侧的坡面呈抛物线形状。此队员从山沟的竖直一侧，以速度v0沿水平方向跳向另一侧坡面。如图所示，以沟底的O点为原点建立坐标系Oxy。已知，山沟竖直一侧的高度为2h，坡面的抛物线方程为 ，探险队 员的质量为m。人视为质点，忽略空气阻力，重力加速度为g。 求此人落到坡面时的动能； 此人水平跳出的速度为多大时，