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会计电算化课程在教学体系设置的研究 　　【摘 要】随着信息技术的发展，企业会计逐渐实现电算化，会计电算化课程的出现适应了社会发展的趋势，有着广阔的发展前景。由于会计电算化课程成立的时间不长，因此在教学体系设置方面还存在着一些问题，在教学体系设置方面还有很多值得商榷的问题。本文分析了会计电算化课程在教学体系设置中存在的问题，并针对这些问题提出了完善措施，希望能对会计电算化课程体系的设置有所帮助。 　　【关键字】会计电算化课程；教学体系设置；问题；完善 　　 　　Abstract：With the development of IT, Business, Accounting progressive realization of computerization, computerized accounting course adapted to the trend of social development, there are broad prospects for development. Computerized accounting course set up not long in the teaching system settings, there are some problems to set up there a lot of debatable issues in the teaching system. This paper analyzes the problems of the computerized accounting courses in the teaching system settings, and improve measures to address these issues, the settings of the system of computerized accounting course.Keywords：computerized accounting courses; teaching system settings; problem; perfect 　　中图分类号：G619.21文献标识码：A文章编号： 　　 　　会计电算化课程的出现适应了社会发展的需要，适应了国家对专业化人才培养的要求，有着广阔的发展前景，但是现阶段的会计电算化课程还存在着课程设置目标不明确、教学内容陈旧、忽视实践教学、教学方法缺乏创新、教学评价体系不完善等问题。 　　一、会计电算化课程在教学体系设置中存在的问题 　　（一）课程设置的目标不明确 　　会计电算化课程设置应该以专业培养为目标，提高学生的专业技能，但是目前很多会计电算化课程的的目标设置并不明确，导致教学内容的针对性不强，内容较为混乱。教学课程设置的盲目性使学生学习的范围大，但深度不够，博而不精，对教学内容也没有标准的规范，往往几门计算机课加上财务会计课就构成了会计电算化课，课程设置针对性不强，会计电算化的专业特点没有显现出来，作用也没忽略。学生走出校门后对会计电算化这门课程的了解并不深入，专业技能不能满足社会的需要，在学校学习的知识与实际中的需要存在脱节现象，往往还要经过重新的培训才能上岗，影响了学生的社会竞争力。 　　（二）教学内容比较陈旧 　　信息技术是日益发展的，与之相应的会计电算化也处于不断的发展变化中，如果会计电算化的教学内容没有及时更新，就使会计电算化的技能优势降低，不能适应社会发展的要求。实际上，会计电算化的教学内容很久都不变更，很多新知识新技术的应用都没有在教材上表现出来，关于会计电算化的选修课程又少，学生了解新科学技术的途径较少。现在企业中普遍要求工作人员熟练掌握常用办公软件，WORD、EXCEL已经是企业对员工的基本要求，是学生应该掌握的最基本知识，如果只学习普通的办公室软件，不利于自身竞争力的提高。会计电算化应该在专业的基础上有所拓展，比如熟悉纳税筹划、掌握ERP软件的使用等等。 　　（三）对实践教学的重视程度低 　　任何学科都是理论性与实践性的统一，会计电算化课程更是如此，学生要想学好这门课程，就要有较强的动手能力，但实践教学却是会计电算化课程的薄弱环节。虽然大多数学校都有专门的会计电算化教学实验室，但实验室的条件却不能适应教学要求，实验教学的软件系统往往比较落后，也没有会计电算化模拟数据系统。实践教学的手段也十分单一，多半是进行演示实验和验证实验，学生只是对实验进行模仿，限制了学生创造性思维的发展。社会实践环节缺乏实效性，学校往往对将近毕业的学生设置社会实践环节，目的是为了让学生进入社会，利用学校中所学的知识提高自己的实践能力，但社会实践很少真正让学生得到锻炼，这是由于学校和学生