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做好农村留守儿童教育的几点想法 　　摘要：农村留守儿童的教育问题不仅是广大农民工的心头之痛, 而且也已成为关系我国农村乃至整个国家人口素质提高和社会稳定的大事。本文对做好农村留守儿童教育进行了探讨。 　　关键词：农村；留守儿童；教育；问题；措施 　　中图分类号：D523文献标识码： A 文章编号： 　　农村留守儿童是指农村地区由于父母一方或双方外出务工而被留在户籍所在地交由父母单方、其他亲人或委托监护、抚养或独立生活的未成年人( 6- 16岁)。这些滞留在农村的留守儿童正处于受教育的关键期，由于家庭交往和家庭教育的缺失、学校管理措施的缺位以及社区教育的空白，其学习、心理和生活等方面都面临着诸多的问题。因此，对农村留守儿童教育问题进行研究，并根据农村的实际情况采取有针对性的措施，具有重要的现实意义。 　　一、农村留守儿童教育存在的问题 　　1、思想品行问题 　　由于留守儿童的父母对子女的物质生活关怀较多，对其伦理道德、法制教育关注较少，致使部分留守儿童思想功利化和世俗化，对社会共同理想和主流价值观缺乏认同。他们的道德观念、道德情感、道德行为受负面影响较多，有的留守儿童好逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气，产生拜金主义和享乐主义思想。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错误，监护人对其行为一般不会过问，因而缺乏及时有效的约束管教, 导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，出现旷课、逃学、迷恋“ 网吧” 等现象，有的与社会上一些有不良习气的人混在一起，极个别的儿童甚至因此走上了犯罪的道路。 　　2. 学业问题 　　留守儿童的父亲或母亲在家独自承担了全部农活和家务，根本无暇顾及自己孩子的学习。而父母同为在外打工者的子女绝大多数是由祖辈照顾，祖辈且多数是文盲，往往只能照顾孙辈们的日常生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足，致使多数留守儿童基本处于放任自流状态，他们的学习成绩普遍明显低于其他儿童。 　　3. 心理健康问题 　　我们知道, 父母对孩子的行为习惯、心理健康、人格发展有着直接的影响。父母与孩子分离时间的长短、代养人的教育方式、孩子交往的对象等都是影响留守儿童心理健康的重要因素。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到紧张、忧郁、多疑、焦虑， 人际交往能力较弱，存在情绪与交往问题；长期与父母分离, 他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤独。调查显示，监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不多。由于与监护人有心理上的距离，留守儿童遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常导致产生自我封闭、缺乏自信和自暴自弃的心理，进而产生感情脆弱和形成消极孤僻的性格。 　　二、解决农村留守儿童教育的措施 　　1、 强化政府的主导作用 　　要把农村留守流动儿童工作纳入国家和各地区经济社会发展规划，把农村留守流动儿童工作作为促进城乡统筹、社会和谐发展的重要内容，以政府为主导，动员社会力量，确保农村留守流动儿童学业有教、亲情有护、安全有保。要加大对农村留守流动儿童的法律保护力度，建立以家庭监护为主，以社区、学校或其他人员监护为保障，以国家监护为补充的监护制度。要积极推进户籍管理、就业、住房、教育、卫生等相关法律政策的不断完善，探索农民工社会保障、探亲休假等制度。保障农村留守流动儿童在流入地和流出地都能平等分享公共服务资源。另外，对于农村留守幼儿和大龄儿童，国家应考虑将其教育纳入到下一步国家农村公共服务体系中去。 　　2、在学校教育层面，坚持把以“留守儿童”为本的工作理念作为教育工作的出发点和落脚点 　　首先，创新留守儿童教育管理机制。学校在教学实践中要积极探索和创新帮助留守儿童教育与管理的新路子。（1）建立留守儿童档案，教师做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，因人制宜进行专门教育和管理，并及时与儿童父母或监护人沟通，通报留守儿童的成长情况，形成学校内外教育的合力。（2）建立教师帮扶制度，教师和学生结对子，对留守儿童在生活上关心，在精神上关爱，在学习上关注，驱除他们由于亲情缺乏而积压在心里的阴影，使他们切实感受到家的温暖，减少留守儿童受教育的断层与真空。（3）建立家教指导制度。学校邀请在家庭教育方面取得良好成效的留守儿童家长或监护人向其他儿童的家长或监护人介绍他们的做法和经验，或者向他们印发反映留守儿童家庭成功教育实践经验的学习资料，为他们在教育中提供借鉴。 　　其次，建立留守儿童心理教育机制。学校要改变传统的应试教育理念，丰富课程教学，针对学生的心理问题进行具有针对性的心理健康教育，引导他们正确认识自我，正视自身存在的各种问题，树立建立健康、乐观的心理状态：（1）开设心理辅导活动课，帮助留守学生分析和解决各种困惑和疑难，疏导他们的心理压力和障碍，引导他们走过人生发展的关键时期